今年(nián)，高(gāo)職院校(xiào)的(de)整體(tǐ)招生(shēng)遭到(dào​)了(le)生(shēng)源危機(jī)的(de)猛烈襲擊，在部分(fēn)省甚至大(dà)面積出現(xiàn)大(d₽à)量零投檔現(xiàn)象。于是(shì)，有(yǒu)人(rén)感歎：高(gāo)職院校(xiào)的(de)發展前景似乎不(bù)容樂(yuè)觀。‍然而，記者近(jìn)日(rì)在湖(hú)南(nán)工(gōng)業(yè)職業(yè)技(jì)術(shù)學院（以下(xià)簡稱湖(hú)南(nán)工(gōng)職院）了(le)解到©(dào)，這(zhè)裡(lǐ)的(de)招生(shēng)卻是(shì)另一(yī)番火(huǒ)爆₽景象：該院今年(nián)招生(shēng)計(jì)劃4570名，增投計(jì)劃660名，共計(jì)5230名。在湖(hú)南(nán)省招生(shēng)超出本科(kē)三批投檔控制(zhì)線7分(fēn)。并且，該院招生(shēng)分(fēn)數(shù)線連續多(duō)年(nián)超過三本線。

　　在高(gāo)職院校(xiào)生(shēng)源日(rì)趨緊張、競争日(rì)趨激烈的(de)今天，湖(hú)南(nán)工(gōng)職院的(de)魅力何來(lái)？

　　“讀(dú)大(dà)學就(jiù)是(shì)為(wèi)了(le)讓孩子(zǐ)将來(lái)能(néng)找份适合的(de)÷工(gōng)作(zuò)，拿(ná)個(gè)‘三本’文(wén)憑在本科(kē)學曆群體(tǐ)中與‘一(yī)、二本’的(de)人(rén)拼‘出身(shēn)’一(yī)點都(dōu)不(bù)明(míng)智，不(bù)如(rú)紮紮實實學門(mén)技(jì)能(néng)來(lái)得(de)實在！”開(kāi)學伊始，一(yī)位在校(xiào)園裡(lǐ)與記者偶遇的(de)學生(shēng)家(jiā)長(cháng)如(rú)是(shì)說(shuō)，他(tā)的(d e)孩子(zǐ)高(gāo)考分(fēn)數(shù)超出本科(kē)三批投檔控制(zhì)線20多(duō)分(fēn)。這(zhè)位家(jiā)長(cháng)的(de)話(huà)代表了(le)很(hěn)多(duō)主動選擇高(gāo)職院校(xiào)的(de)學生(shēng)®的(de)心聲。

　　在大(dà)學應屆畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè)市(shì)場(chǎng)嚴峻的(de)今天，順利就(♣jiù)業(yè)成為(wèi)大(dà)多(duō)數(shù)學生(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)選擇就(jiù)讀(dú)高(gāo)職院校(xiào)的(de×)首要(yào)因素，而高(gāo)職學生(shēng)的(de)就(jiù)業(yè)力則與人(rén)才需求量大(dà)的(de)強勢産業(yè)的(de)契合度成正比。

　　記者了(le)解到(dào)，今年(nián)部分(fēn)招生(shēng)火(huǒ)爆的(de)高(gāo)職院校(xiào)，其背後都(dō÷u)有(yǒu)其強大(dà)的(de)地(dì)方經濟背景作(zuò)依靠。比如(rú)，湖(hú)南(nán)工₽(gōng)職院就(jiù)依靠湖(hú)南(nán)省的(de)三大(dà)支柱産業(yè)之一(yī)——機(jī)械裝備制(zhì)造業(yè)。目前，湖(hú)南(nán)已經初步形成了(le)工(gōng)程π機(jī)械、軌道(dào)交通(tōng)、電(diàn)工(gōng)電(diàn)器(qì)和(hé)汽車(chē)四大(dà)優勢産業(yè)集群，2007年(nián)，機(jī)械裝備制(zhì)造業(yè)産值在全省工(gōng)業(yè)領域中率先“過千億”，2008年(nián)又(yòu)成功跨越2000億元門(mén)檻。在這(zhè)一(yī)産業(yè)發展背景下(xià)，學院圍繞市(shì)場(chǎng)需求展開(kāi)調研并明(míng)确了(le)辦學方向：将學院打造成湖(hú)南β(nán)機(jī)械裝備制(zhì)造業(yè)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才輸送和(hé)培訓基地(dì)，培育海(hǎ↔i)外(wài)拓展人(rén)才輸送基地(dì)。2008年(nián)，學院牽頭組建了(le)“湖(hú)南(nán)機(jī)械裝備制(zhì)造業(yè)職業(yè)教育集團”，搭建了(le)校(xiào)企合作(zuò)新平台。

　　走在湖(hú)南(nán)工(gōng)職院的(de)校(xiào)園裡(lǐ)，博世路(lù)、遠(yuǎn)大(dσà)路(lù)、三一(yī)路(lù)、中聯重科(kē)路(lù)等讓人(rén)一(yī)下(xià)子(zǐ)就(jiù)對(duì)校(Ωxiào)企合作(zuò)辦學有(yǒu)了(le)直觀的(de)印象。據了(le)解，在某些(xiē)高(gāo)職院校(xiào)推行(xíng)起來(lái)遭遇許↔多(duō)困難的(de)校(xiào)企合作(zuò)辦學模式，在湖(hú)南(nán)工(gōng)職院卻找到(dào)了(le)新路(lù)。該校(xiào)每年(ni✘án)與國(guó)際國(guó)內(nèi)知(zhī)名企業(yè)合作(zuò)開(kāi)設的(de)訂單班在校↕(xiào)學生(shēng)人(rén)數(shù)為(wèi)4927人(rén)，使得(de)這(zhè)裡(lǐ)的(de)畢業(yè)生(shēng)一(yī)畢業(yè)就(jiù)能(néng)順利就(jiù)業(yè)，而不(bù)用(yòn>g)在就(jiù)業(yè)市(shì)場(chǎng)外(wài)徘徊。此外(wài)，由于畢業(yè)生(shēn♥g)名聲在外(wài)，專業(yè)技(jì)能(néng)經得(de)住考驗，很(hěn)多(duō)企業(yè)都(dōu)主動找上(shàng)門(mén)下(x↕ià)訂單培養對(duì)口人(rén)才、捐設備、建設實訓基地(dì)，校(xiào)企合作(zuò)‍也(yě)從(cóng)“等企業(yè)”漸漸有(yǒu)了(le)“挑企業(yè)”的(de)底氣。 

人(rén)才的(de)缺口讓以培養技(jì)能(néng)型人(rén)才為(wèi)目标的(de)高(gāo)職院校(xiào)畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè₹)有(yǒu)了(le)更多(duō)優勢，反過來(lái)，“好(hǎo)口碑帶來(lái)好(hǎo)生(shēng)源”，這(zhè)種就(jiù)業(yè)優勢又(yòu)刺激招生(shēng)，為(wèi)學校(xiào)的(de)招生(shēng)就(jiù)業(yè)帶來(lái)新的(de)®契機(jī)。

　　“談到(dào)招生(shēng)困難，媒體(tǐ)常常歸結為(wèi)家(jiā)長(cháng)觀念滞後×。而實際上(shàng)高(gāo)職院校(xiào)應從(cóng)自(zì)身(shēn)找原因。目前，部分(fēn)高(gāβo)職院校(xiào)的(de)發展現(xiàn)狀并不(bù)适應時(shí)代發展要(yào)求，缺乏辦學特色，沿★用(yòng)過時(shí)的(de)老(lǎo)路(lù)子(zǐ)、與現(xiàn)階段地(dì)方經濟發展、社會(huì)産業(yè)需求及其所要(yà→o)求高(gāo)度相(xiàng)脫節，從(cóng)而難以培養出專門(mén)領域的(de)高(gāo)級技(jì)←能(néng)人(rén)才，就(jiù)業(yè)率和(hé)就(jiù)業(yè)質量可(kě)想而知(zhī)，談何吸引生(shē ng)源？”湖(hú)南(nán)工(gōng)職院院長(cháng)劉建湘說(shuō)，隻有(yǒu)高(gāo)職學校(xià×o)培養出了(le)優秀的(de)畢業(yè)生(shēng)，就(jiù)業(yè)出路(lù)拓寬了(le)，才能(nén∞g)夠從(cóng)長(cháng)遠(yuǎn)上(shàng)吸引生(shēng)源，才能(néng)促使學‍生(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)抛棄“别無選擇才讀(dú)高(gāo)職”、“高(gāo)職學生(shēng)發展潛力不(bù)大(dà)”這(zhè)樣帶有(yǒu)偏見(jiàn)的(de)想法。

　　記者注意到(dào)，在高(gāo)職院校(xiào)裡(lǐ)，同樣存在強者愈強、弱者愈弱的(de)“馬太效應”現(xiàn)象，在辦學定位、辦學機(jī)制(zhì)和(hé)教育模式上(shàng)如(rú)果落後時(shí)代，且未及時(shí)改進、迎頭趕上(shàng)的(de)話( huà)，這(zhè)個(gè)高(gāo)職學校(xiào)就(jiù)會(huì)漸漸落入這(zhè)種教育類型的(de)底層，原本緊張的(de)生(shēng)源自(zì)然悉數(shù)落入÷辦學條件(jiàn)優越、學生(shēng)廣受好(hǎo)評、就(jiù)業(yè)前景廣闊的(de)名牌高(gāo)職院校(xiào)。

　　在劉建湘看(kàn)來(lái)，高(gāo)職教育招生(shēng)困局是(shì)個(gè)僞命題，高(gāo)職院校(xiào)中誰有(yǒu)實力占據高(gφāo)職教育的(de)制(zhì)高(gāo)點誰就(jiù)有(yǒu)源源不(bù)斷的(de)生(shēng)源。

　　其實，高(gāo)職院校(xiào)校(xiào)長(cháng)們應該持有(yǒu)這(zhè)種理(lǐ)念：高(Ωgāo)職院校(xiào)靠吆喝(hē)沒用(yòng)，靠向社會(huì)哭訴也(yě)沒用(yòng)，隻有(yǒu)踏踏實實紮根在教育一(yī)線，針對(duì)市(shì)場(chǎng)♥需求、改革人(rén)才培養模式、加強內(nèi)涵建設、提高(gāo)辦學質量才能(néng)吸引生(shēng)源，才能(néng)滿足市(shì)場(♠chǎng)需求和(hé)社會(huì)需要(yào)，實現(xiàn)又(yòu)好(hǎo)又(★yòu)快(kuài)可(kě)持續發展。

            &nbs‍p;                &€nbsp;    （楊莎莎 本報(bào)記者 梁國(guó)勝 ）