中外(wài)職業(yè)教育觀之差異

楊福家(jiā)

幾個(gè)真實的(de)故事(shì)

    1. 四十餘年(nián)前在丹麥

    40多(duō)年(nián)前我在丹麥玻爾研究所工(gōng)作(zuò)。第一(yī)次準備通(tōng)宵在加速器(qì)上(shàng)做(zuò)實驗前，很(hěn↕)擔心常用(yòng)儀器(qì)出故障，自(zì)己又(yòu)修不(bù)好(hǎo)。這(zhè)樣，不(bù)但(dàn)實驗做(zuò)不(bù)成，反而α會(huì)浪費(fèi)加速器(qì)的(de)時(shí)間(jiān)。沒想到(dào)，當儀器(qì)工(gōng)程師(shī )知(zhī)道(dào)我晚上(shàng)要(yào)用(yòng)儀器(qì)後，下(xià)班前就(jiù)為(wèi)我準備了(le)5台，以防萬一(yī)。

    9個(gè)月(yuè)後，當我有(yǒu)了(le)研究結果準備去(qù)國(guó)際會(huì)議(yì)作(zuò)報(γbào)告前一(yī)周，一(yī)位技(jì)師(shī)主動到(dào)我辦公室說(shuō)：“我知(zhī)道(dào±)你(nǐ)要(yào)去(qù)作(zuò)報(bào)告，你(nǐ)要(yào)用(yòng)的(de)幻燈片我←已做(zuò)好(hǎo)了(le)，你(nǐ)看(kàn)要(yào)不(bù)要(yào)修改？”聽↔(tīng)了(le)這(zhè)話(huà)我很(hěn)感動。正是(shì)因為(wèi)有(yǒu)了(le)這(zhè)些(xiē)工(gōng)程師(shī)、技(jì♠)師(shī)出色的(de)工(gōng)作(zuò)，我才能(néng)集中時(shí)間(jiān)搞研究，準備學術(shù)報‌(bào)告。

    這(zhè)些(xiē)從(cóng)高(gāo)等職業(yè)學校(xiào)畢業(yè)的(de)技(jì)師(shī)或工(gōng)程師(shī)不(bù)參加我們的(de÷)實驗，更不(bù)會(huì)要(yào)求在我們發表的(de)論文(wén)上(shàng)署名。他(tā)們沒有(yǒu)博士學位，一(yī)般不(bù)會(huì)做(zuò)教授，但(d≈àn)是(shì)，他(tā)們是(shì)實驗室裡(lǐ)不(bù)可(kě)缺少(shǎo)的(de)人(rén)群。他(tā)們的(de)工(gōng)資待遇不(✘bù)一(yī)定比教授低(dī)，地(dì)位卻更穩。不(bù)同人(rén)站(zhàn)不(bù)同崗，各擅其長(cháng)，相(xiàng)得(de)益彰。

    2. 三年(nián)多(duō)前在美(měi)國(guó)

    我的(de)一(yī)位親戚的(de)女(nǚ)兒(ér)在美(měi)國(guó)的(de)一(yī)所高(gāo)中畢業(yè)。她(tā)的(de)SAT成績為(wèi)2200分(fēn)，有(yǒu)可(kě)能(néng)進哈佛等一(yī)流大(dà)學。（SAT即“學術(shù)評估考試”，由民(mín)間(jiān)團體(tǐ)組織，每年(nián)考七次，是(shì)進美(měi)國(guó)高(gāo)校(xiào)的(de)敲門(mé×n)磚，含數(shù)學、閱讀(dú)和(hé)作(zuò)文(wén)三科(kē)，滿分(fēn)2400分(fēn)。中學生(shēng)不(bù)論哪一(yī)年(nián)級都(dōu)可(kě)以去(qù)考，也(yě)不(bù)管你(nǐ)考幾次，最♥後可(kě)以用(yòng)最好(hǎo)的(de)成績去(qù)申請(qǐng)進大(dà)學。)但(dàn)是(shì)她(tā)選擇了(le)美(měi)國(guó)烹饪學院，并得(de)到(dào)了(le)她(tā)母親的(de)大(dà)力支持。美(měi)國(guó)烹饪←學院的(de)錄取率為(wèi)10%，與哈佛大(dà)學（9.3%）相(xiàng)近(jìn)。哈佛大(dà)學世界有(yǒu)名，美(měi)國(guó)烹饪學院也(yě)是(shì)世界有(yǒu)名：全世界共有(yǒu)71位烹饪藝術(shù)家(jiā)，其中7位畢業(yè)于美(měi)國(guó)烹饪學院。該學院有(yǒu)句名言：我們討(tǎo)論美(měi)餐，世界會(huì)聆聽(tīng)。

    在美(měi)國(guó)，類似的(de)高(gāo)等職業(yè)學校(xiào)還(hái)有(yǒu)紐約服裝學院，它 培養了(le)不(bù)少(shǎo)世界有(yǒu)名的(de)服裝設計(jì)師(shī)。這(zhè)些(xiē)服裝設計(jì)師(shī)在社會(huì)✔上(shàng)的(de)地(dì)位、在人(rén)們心目中的(de)聲望以及他(tā)們的(de)個(gè)人(rén)收入都(d✔ōu)不(bù)低(dī)于諾貝爾獎得(de)主。

    美(měi)國(guó)學生(shēng)很(hěn)少(shǎo)有(yǒu)名校(xiào)情結，他(tā)們大(dà)都(dōu)按自(zì)己的(de)興趣和(hé§)愛(ài)好(hǎo)去(qù)選擇學校(xiào)，家(jiā)長(cháng)也(yě)會(huì)順其自(zì)然。他(tā)們對(duì)職業(yè)教育的(de)β觀念與我國(guó)目前的(de)情況很(hěn)不(bù)相(xiàng)同。在我國(guó)恐怕很(hěn)難​想象，家(jiā)長(cháng)們會(huì)同意他(tā)們的(de)子(zǐ)女(nǚ)能(néng)✘進北(běi)大(dà)、清華或複旦而不(bù)進，卻選讀(dú)高(gāo)等職業(yè)學校(xiào)。世界上(shàng)很(hěn)多(duō)名校(xiào)一(yī)★再告誡學生(shēng)：适合你(nǐ)的(de)學校(xiào)，對(duì)你(nǐ)來(lái)說(shφuō)，才是(shì)最好(hǎo)的(de)學校(xiào)。在每個(gè)學生(shēng)的(de)頭腦(nǎo)中都(dōu)有(yǒu)火(huǒ)φ種，但(dàn)各人(rén)的(de)火(huǒ)種不(bù)盡相(xiàng)同。家(jiā)長(cháng)、老(lǎo)師(shī)應當努力幫助學生(sh©ēng)找到(dào)個(gè)性化(huà)的(de)火(huǒ)種，把他(tā)們腦(nǎo)海(hǎi)¶中的(de)火(huǒ)種點燃，而不(bù)是(shì)撲滅。

    3. 一(yī)年(nián)多(duō)前在英國(guó)、半年(nián)前在美(měi)國(guó)

    一(yī)年(nián)多(duō)前，一(yī)位技(jì)工(gōng)來(lái)到(dào)我們的(de)英國(guó)住所修熱(r✔è)水(shuǐ)器(qì)。他(tā)告訴我：他(tā)5歲進小(xiǎo)學，11歲進中學，在16歲中學分(fēn)流時(shí)與班上(shàng)多(duō)數(shù)人(rén)進了(le)職業(yè)學校(xiào)，另外(wài)少(shǎo)部分(fēn)同學再讀↕(dú)兩年(nián)後進入高(gāo)等院校(xiào)。他(tā)現(xiàn)在住的(de)房(fáng)子(zǐ)與很(hěn)多(duō)大​(dà)學教授的(de)房(fáng)子(zǐ)差不(bù)多(duō)。

    半年(nián)多(duō)前，我在美(měi)國(guó)遇到(dào)修空(kōng)調的(de)技(jì)工(gōng)。高(gāo)中畢業(yè)時(shí)，這(zhè)位技>(jì)工(gōng)除了(le)拿(ná)到(dào)正規的(de)高(gāo)中文(wén)憑外(wài)，還(hái)拿(ná)到(dào)了(le)兩‌張執照(zhào)，其中一(yī)張就(jiù)是(shì)修空(kōng)調的(de)。他(tā)現(xiàn)在在一(yī)家(jiā)大'(dà)公司工(gōng)作(zuò)，收入豐厚,足以負擔一(yī)家(jiā)四口的(de)生(shēng)活，而且工(gōng)作(zuò)穩定，根本不(bù)擔心失業(yè)。他(tā)的(de)妻子(zǐ)雖有(yǒu)碩士學>位，但(dàn)現(xiàn)在失業(yè)在家(jiā)。

    上(shàng)面提到(dào)的(de)兩位技(jì)工(gōng)都(dōu)深感自(zì)己的(de)工(gōng)作(zuò)是(shì)社會(huì)∞非常需要(yào)的(de)，體(tǐ)現(xiàn)了(le)他(tā)們的(de)人(rén)生(shēng)價值。在與之交談中，可(kě)以明(míng)顯地(dì)感 覺到(dào)他(tā)們都(dōu)十分(fēn)珍惜和(hé)熱(rè)愛(ài)自(zì)己現↔(xiàn)有(yǒu)的(de)工(gōng)作(zuò)。他(tā)們都(dōu)持有(yǒu)修理(lǐ)執照(zhào)。這(zhè)說(shuō)明(míng)，建立職業(yè)資±格證書(shū)制(zhì)度十分(fēn)重要(yào)。一(yī)方面是(shì)對(duì)人(rén)民(mín)負責，保證有(yǒu)資格的(de)人(rén)為✘(wèi)他(tā)們服務；另一(yī)方面，提高(gāo)了(le)持證者的(de)社會(huì)地(dì)位。

三百六十行(xíng)，行(xíng)行(xíng)出狀元

    中國(guó)人(rén)自(zì)古就(jiù)懂(dǒng)得(de)“三百六十行(xíng)，行(xí•ng)行(xíng)出狀元”。這(zhè)是(shì)因為(wèi)世界是(shì)豐富多(duō)彩的(de±)，社會(huì)需求必然是(shì)各種各樣的(de)，年(nián)輕人(rén)的(de)夢想同樣應該是(shì)五彩缤紛的€(de)。記得(de)在1997年(nián)召開(kāi)的(de)全美(měi)大(dà)學校(xiào)長(cháng)會(huì)議(yì)上(sh'àng)，有(yǒu)人(rén)說(shuō)如(rú)果美(měi)國(guó)的(de)大(dà)學都(dōu)是(shì)哈佛，那(nà)麽，美(m∞ěi)國(guó)的(de)社會(huì)要(yào)崩潰；接著(zhe)又(yòu)有(yǒu)人(rén)說(shuō)，如(r→ú)果培養的(de)人(rén)才都(dōu)是(shì)諾貝爾獎得(de)主，那(nà)麽，美(měi)國(guó)社會(huì)也(yě)會(huì)崩潰。

    在當今中國(guó)，很(hěn)多(duō)學生(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng₩)心目中隻有(yǒu)北(běi)大(dà)、清華或複旦、交大(dà)，大(dà)都(dōu)把博士學位當作(zuò)追求目标Ω。今天，我國(guó)博士學位授予單位的(de)數(shù)量（310個(gè)）已超過美(měi)國(guó)（253個(gè)），成為(wèi)世界上(shàng)最大(dà)的(de)博士學位授予國(guó)家(jiā)。2007年(nián)畢業(yè)的(de)博士生(shēng)數(shù)量也(yě)超過了(le)美(měi)國(guó)。然而，我國(gu♥ó)高(gāo)職院校(xiào)的(de)數(shù)量（1168所）卻遠(yuǎn)少(shǎo)于美(měi)國(guó)（超過2000所）。

    在任何發達國(guó)家(jiā)，高(gāo)等職業(yè)院校(xiào)都(dōu)是(shì)高(gāo)等院校(xiào)的(de)主體(tǐ)。美(měi)國(guó)有(yǒu)近(j₩ìn)4000所高(gāo)等院校(xiào)，大(dà)部分(fēn)學校(xiào)是(shì)培養應用(yòng)型人(rén)才的(de)。其中40%多(duō)是(shì)兩年(nián)制(zhì)社區(qū)學院，兩年(nián)後一(yī)部分(fēn)畢業(yè)生(shēng)可(kě)轉到(dào)本科(kē)院校(xiào)，學分β(fēn)照(zhào)算(suàn)；大(dà)部分(fēn)畢業(yè)生(shēng)以他(tā)們學以緻用(yòng)的(↔de)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)直接走上(shàng)工(gōng)作(zuò)崗位。20%是(shì)專科(kē)類型，兩者相(xiàng)加超過美(měi)國(guó)大(dà)學總數(shù)的(de)60%。隻有(yǒu)18%可(kě)授予學士學位，15%可(kě)授予碩士學位，6%可(kě)授予博士學位，其中能(néng)授予博士學位大(dà)學的(de)一(yī)半（3%）才是(shì)所謂的(de)研究型大(dà)學。2006年(nián)，全瑞士有(yǒu)23200名學生(shēng)進入普通(tōng)高(gāo)中學習(xí)，有(yǒu)78100名學生(shēng)進入職業(yè)學校(xiào)學習(xí)。職業(yè)中學的(de)學生(shēng)畢業(yè)後，大(dà)約80%—85％就(jiù)業(yè)，15%—20％進入高(gāo)等職業(yè)學院或應用(yòng)科(kē)技(jì)大(dà)學深造。

    高(gāo)等院校(xiào)的(de)結構必須有(yǒu)利于社會(huì)的(de)發展。社會(huì)需要(yào)大(dà)量的(de)應用(yòng)型人(‍rén)才，因此從(cóng)小(xiǎo)學開(kāi)始就(jiù)不(bù)應該把重點放(fàng)在學習(xí)課本知(zhī)識、應付各種考試上(shàng)，而應鼓勵學生(s‍hēng)多(duō)動手,敢于挑戰權威，善于提問(wèn)，學會(huì)與人(rén)相(xiàng)處，做(zuò)好(hǎo)公民(mín)。這(zhè)是(shì)國(guó)際上(shàng)已有(yǒu)的(de )教育強國(guó)的(de)成功經驗。

    中央已經注意到(dào)我國(guó)高(gāo)等教育的(de)結構問(wèn)題。在2005年(nián)11月(yuè)召開(kāi)的(de)全國(guó)職業(yè)教育工(gōng)作(zuò)會(huì)議(yì)上(shàng)，溫家(jiā)寶總理(lǐ)強調：“職業(y•è)教育具有(yǒu)鮮明(míng)的(de)職業(yè)性、社會(huì)性、人(rén)民(mín)性”，“是(shì)面向人(rén)人(§rén)的(de)教育”。要(yào)“進一(yī)步增強緊迫感和(hé)使命感，采取有(yǒu)力的(de®)措施，切實加強職業(yè)教育工(gōng)作(zuò)，加快(kuài)職業(yè)教育事(shì)業(yè)發展”。這(zhè)次會(huì)議(yì)還(h‍ái)明(míng)确了(le)五年(nián)目标：中職招生(shēng)與高(gāo)中相(xiàn≥g)當；高(gāo)職招生(shēng)逾高(gāo)教一(yī)半。在今年(nián)的(de)政府工(gōng)作(zuò)報(bào)告中，溫家(jiā)寶同志(zhì)再次強<調要(yào)“大(dà)力發展職業(yè)教育”，并要(yào)“逐步實行(xíng)中等職業(yè)教育免費(fèi)”。

轉變觀念，落實政策

    中央的(de)政策已經十分(fēn)明(míng)确，教育部在落實中央精神方面也(yě)做(zuò)了(le)大(dà)量工(gōng)作(zuò)，這(zhè)些₩(xiē)努力使得(de)近(jìn)幾年(nián)來(lái)職業(yè)院校(xiào)學生(shēng)的(de)數(shù)量有(yǒu)較大(dà)幅度的(de)增長(cháng)，‌2008年(nián)全國(guó)中職與高(gāo)職在校(xiào)生(shēng)數(shù)超過3000萬人(rén)，已分(fēn)别占據高(gāo)中階段教育和(hé)高(gāo)等教育的(de)“半壁江山(shān)✘”。但(dàn)是(shì)人(rén)們的(de)觀念仍未跟上(shàng)，而轉變觀念的(de)關鍵之一(≈yī)又(yòu)是(shì)配套政策的(de)落實。請(qǐng)再看(kàn)幾個(gè)真實的(de)故事(shì)。

    上(shàng)海(hǎi)某大(dà)醫(yī)院從(cóng)國(guó)外(wài)引進一(yī)台高(gāo)級醫(yī)療設備，比起其他(tā)城(chéng)市(shì)引進 的(de)同類設備，使用(yòng)效率要(yào)高(gāo)得(de)多(duō)，這(zhè)是(shì)因為(wèi)它有(yǒu)一(yī)位水(shuǐ)平很(hěn)高(gāo) 的(de)操作(zuò)技(jì)師(shī)，但(dàn)是(shì)他(tā)沒有(yǒu)博士學位。陪我參觀的(de)一(yī)位人(réγn)事(shì)幹部告訴我，這(zhè)樣的(de)技(jì)師(shī)的(de)工(gōng)資是(s★hì)上(shàng)不(bù)去(qù)的(de)。結果他(tā)隻好(hǎo)離(lí)職去(qù)讀(dú)博士。得(de)到(dào)博士學 位後，他(tā)也(yě)不(bù)會(huì)再回來(lái)了(le)。

    不(bù)久前，我去(qù)某醫(yī)院看(kàn)病，院方好(hǎo)意向我推薦一(yī)位有(yǒu)博士學位的(de)醫(yī)生 (shēng)。碰巧，這(zhè)位醫(yī)生(shēng)的(de)導師(shī)是(shì)我的(de)朋(péng)友(yǒu÷)，當晚我就(jiù)給我的(de)朋(péng)友(yǒu)打了(le)電(diàn)話(huà)。不(bù)料，朋(péng)友(yǒu)告訴我，要(yào)搞研究，你(nǐ)可(kě)找φ他(tā)；要(yào)看(kàn)病，千萬别找他(tā)。朋(péng)友(yǒu)給我推薦了(le)一(yī)位沒有(yǒu)博士學位的(de)醫(yī)生(shēng)。

    《文(wén)彙報(bào)》2008年(nián)10月(yuè)31日(rì)頭版曾登了(le)如(rú)下(xià)消息：明(míng)明(míng)是(shì)大(dà)醫(yī)院的(de)外(wài)科(kē)主任，卻從(cóng)來(lái)不(bù)上(sh‍àng)手術(shù)台；拿(ná)了(le)醫(yī)學博士學位的(de)外(wài)科(kē)醫(yī)生(shēng)♦，卻拿(ná)不(bù)了(le)手術(shù)刀(dāo)。

    在國(guó)外(wài)，一(yī)般來(lái)說(shuō)，醫(yī)生(shēng)與博士是(shì)不(bù)同的(de)¶：醫(yī)生(shēng)的(de)主要(yào)任務是(shì)看(kàn)病，醫(yī)學院博士的(de)主要(yào)任務是(✘shì)搞研究。醫(yī)生(shēng)的(de)工(gōng)資普遍高(gāo)于博士。在醫(yī)院裡(lǐ)，醫(yī)生(shēng)、博士、護士都(dōu)是(shì)重★要(yào)的(de)，但(dàn)他(tā)們應各就(jiù)各位，在不(bù)同的(de)位置發揮各自(zì)的(de)作(zuò)¶用(yòng)，不(bù)能(néng)把博士捧得(de)最高(gāo)，乃至造成“畸形”。

    職業(yè)教育是(shì)“行(xíng)行(xíng)出狀元”的(de)基礎，理(lǐ)應受到(dào)人(rén♦)們的(de)尊重。可(kě)是(shì)目前我國(guó)的(de)高(gāo)考制(zhì)度卻把考生(shēng)分(fēn)為(Ωwèi)三個(gè)層次：第一(yī)層次的(de)考生(shēng)有(yǒu)可(kě)能(néng)進北(běi)大(dà)、清華、複旦等研究型大(dà)學，第二層次的(★de)進一(yī)般大(dà)學，第三層次的(de)隻能(néng)進高(gāo)職院校(xiào)。

    我國(guó)高(gāo)等職業(yè)院校(xiào)畢業(yè)生(shēng)，可(kě)獲得(de)一(yī)張注有(↑yǒu)“高(gāo)職”标識的(de)大(dà)專文(wén)憑，但(dàn)依此不(bù)能(néng)報(bào)考要(yào)求具有(yǒu)“本科(€kē)及以上(shàng)學曆”的(de)政府公務員(yuán)，不(bù)能(néng)報(bào)考需要(yào)“教師(shī)資格證書($shū)”的(de)中小(xiǎo)學教師(shī)，甚至有(yǒu)的(de)地(dì)方在“選調優秀大(dà)學畢業(yè)生(shēng)到(dào)基層工(gōng)作(zuò)條件(₩jiàn)說(shuō)明(míng)”裡(lǐ)特别注明(míng)：“畢業(yè)生(shēng)範圍，不(bù)包括委培生(shēng)、定向生(shēng)、高(gāo)職生♣(shēng)等。”在這(zhè)樣的(de)環境裡(lǐ)，高(gāo)等職業(yè)院校(xiào)的(de→)學生(shēng)就(jiù)成為(wèi)“學習(xí)失敗者”，“學業(yè)不(bù)良”，被同學看(kàn)不( bù)起，遭親朋(péng)冷(lěng)遇。

    我們必須轉變“職業(yè)教育是(shì)低(dī)層次教育”的(de)觀念。社會(huì)是(shì")多(duō)樣化(huà)的(de)，人(rén)才的(de)類型也(yě)應該是(shì)多(d∑uō)樣化(huà)的(de)。職業(yè)教育在培養滿足社會(huì)多(duō)樣化(huà)需求的(d☆e)人(rén)才方面可(kě)以發揮巨大(dà)作(zuò)用(yòng)。職業(yè)教育更是(shì)終身(shēn)教育的(de)重要(yàoπ)組成部分(fēn)。職業(yè)教育的(de)目标不(bù)應單純針對(duì)崗位培訓，而應擴大(dà)到(dào)從(cóng)業(yè)者的(de​)整個(gè)職業(yè)生(shēng)涯。從(cóng)這(zhè)一(yī)點上(shàng)說(shuō)，職業(yè)教育也(yě)是(shì)滿足個(gè&)人(rén)可(kě)持續發展的(de)全面教育。

    職業(yè)教育是(shì)整個(gè)教育大(dà)家(jiā)族中的(de)重要(yào)一(y<ī)員(yuán)，是(shì)關于“謀職與從(cóng)業(yè)”的(de)教育。當今社會(huì)生(shēng)産中更需要(yào)技(jì)術(‍shù)能(néng)力強、知(zhī)識豐富、交流能(néng)力突出的(de)“多(duō)面手”，這(zhè)凸顯了(le)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育♥人(rén)才的(de)需求。由此看(kàn)來(lái)，職業(yè)教育是(shì)我國(guó)當今應對(duì)國(guó)際金(jīn)融<危機(jī)、調整經濟結構、使我國(guó)經濟騰飛(fēi)急需的(de)教育。令人(rén)欣慰的(de)是(shì)，随著(zhe)中央的(de)重視(shì)與市(<shì)場(chǎng)對(duì)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)的(de)高(gāo)價聘請(qǐng)，職業(yè)教育的(de)形勢已開(kāi)始好(hǎo)轉，我國(±guó)的(de)職業(yè)教育一(yī)定會(huì)有(yǒu)一(yī)個(gè)美(měi)好(h₩ǎo)的(de)明(míng)天！

            &nb☆sp;  （作(zuò)者：中國(guó)科(kē)學院院士、複旦大(dà)學原校(xiào)長(cháng)）