我國(guó)職業(yè)教育占據高(gāo)中階段以上(shàng)教育的(de)“半壁江山(shān)”，但(dàn)技(jì)術(shù)工(gōng)人(rén)和(hé)創新型人(rén)才緊缺，技(jì)術(shù)工(gō♠ng)人(rén)僅占全部工(gōng)人(rén)的(de)三分(fēn)之一(yī)左右，這(zhè)是(shì)記者從(cóng)２０日(rì)在↔長(cháng)沙舉辦的(de)２００９年(nián)中國(guó)國(guó)際職業(yè)教育論壇上(shàng)獲悉的(de)‌。

　　據統計(jì)，２００８年(nián)職業(yè)院校(xiào)的(de)招生(shēng)規模總數(shù)已經達到(dào)１１００萬人(rén)，在校(§xiào)學生(shēng)總數(shù)已超過３０００萬人(rén)。中等職業(yè)教育和(hé)高(gāo)&等職業(yè)教育分(fēn)别占據了(le)高(gāo)中階段和(hé)高(gāo)等教育的(de)一(yī)半。

　　參與論壇的(de)專家(jiā)認為(wèi)，我國(guó)職業(yè)教育目前正處于蓬勃發展時(shí)期，但(dàn)職業(yè)教育事(shì)業(yè)仍處在發展ε的(de)初期階段。我國(guó)作(zuò)為(wèi)有(yǒu)１３億人(rén)口的(de)發展中國(guó)家(jiā)，♥人(rén)力資源水(shuǐ)平不(bù)高(gāo)，特别是(shì)生(shēng)産第一(yī)線的(de)勞動者素質偏低(dī)。制(zhì)造'業(yè)和(hé)服務業(yè)一(yī)線從(cóng)業(yè)人(rén)員(yuán)總數(shù)的(de)一(yī)€半以上(shàng)是(shì)農(nóng)村(cūn)外(wài)出務工(gōng)人(rén)員(yuán)，這(zhè)些(xiē)人(rén)中８５％以上(shàng)僅僅 是(shì)初中及以下(xià)文(wén)化(huà)程度，受過專門(mén)職業(yè)培訓的(de)不(bù)足２０％。同時(shí)，我國(guó)技(jì)術§(shù)工(gōng)人(rén)和(hé)創新型人(rén)才緊缺，高(gāo)級技(jì)工(gōng)嚴重匮乏的(de)問(wèn)題突出。技(jì)術(sh↑ù)工(gōng)人(rén)占全部工(gōng)人(rén)的(de)三分(fēn)之一(yī)左右，λ且大(dà)多(duō)數(shù)是(shì)初級工(gōng)，技(jì)師(shī)和(hé)高(gāo)級技(jì)師(shī)僅占４％。

　　金(jīn)融危機(jī)背景下(xià)，全球就(jiù)業(yè)形勢異常嚴峻。我國(guó)目前有(yǒu)２０００多(duō)萬農(nóng)民(mín)<工(gōng)失業(yè)和(hé)超過６００萬的(de)高(gāo)校(xiào)應屆畢業(yè)生(shēng)難以全部就(jiù)業(yè)。專家(jiā)認為∞(wèi)，大(dà)力發展職業(yè)教育，通(tōng)過多(duō)種形式、多(duō)種層次的×(de)職業(yè)教育和(hé)培訓，可(kě)幫助廣大(dà)勞動者提高(gāo)自(zì)身(shēn)σ素質，增強就(jiù)業(yè)能(néng)力，拓寬就(jiù)業(yè)渠道(dào)。

　　由中華職業(yè)教育社倡導實施的(de)“溫暖工(gōng)程”，将職業(yè)教育與培訓、職業(yè)指導與介紹兩種手段緊密結合，在農(nóng)村(cūn)勞動力培訓、幫扶特殊群體(tǐ)就₹(jiù)業(yè)等方面做(zuò)了(le)大(dà)量工(gōng)作(zuò)。１０年(nián)來<(lái)，溫暖工(gōng)程已累計(jì)培訓各類人(rén)員(yuán)５２７萬人(rén)，幫助２０６萬人(rén )就(jiù)業(yè)。

        &nb♥sp;                 2009-04-21 00:00　　轉載自(zì)  淮海(hǎi)晚報(bào)