深化(huà)課程改革要(yào)突破條件(jiàn)制(zhì)約

■張  健

　　要(yào)深化(huà)職業(yè)教育課程改革，實現(xiàn)課程形态和(hé)實施模式的(de)根本轉變，解決課程內(nèi)容以學科(kē)知(zhī)識為(wè♠i)主體(tǐ)、課程實施以傳統課堂為(wèi)中心、課程環境以學校(xiào)教室為(wèi)背景、課程評價以知(zhī)識記憶為(wèi)主導等問(wèn)題，必♦須突破教師(shī)能(néng)力、辦學條件(jiàn)、政策機(jī)制(zhì)等方面的(de)制(zhì)約。

　　---提升教師(shī)能(néng)力是(shì)關鍵。目前，從(cóng)職業(yè)學校(xiào)師(s♠hī)資隊伍的(de)狀況看(kàn)，最大(dà)的(de)不(bù)足是(shì)缺乏實踐操作(zuò)能(néng)力、專業(yè)技(jì)α術(shù)開(kāi)發能(néng)力、課程開(kāi)發能(néng)力和(hé)企業(yè)工(gōng)作(zuò)經曆，而這(zhè)些(xiē)正是(s•hì)“職業(yè)教育關鍵能(néng)力”。作(zuò)為(wèi)職業(yè)學校(xiào)的(de)教師(shī)，必須明(míng)确自(zì)己的(de)發展方向，隻有(yǒu)通(tōng)過相(xiàng)應¥的(de)培訓、企業(yè)實習(xí)、實際工(gōng)作(zuò)鍛煉，才能(néng)盡快(kuài)提升“職業(yè)教育關鍵能(néng)力”，才能(néng)适應職業(yè)教育課程改革的(de)需要(yào)。

　　---改善辦學條件(jiàn)是(shì)基礎。以行(xíng)動為(wèi)導向，要(yào)求按照(zhào)工(gōng)作(zuò)結構設計(jì)課程結構，按照σ(zhào)工(gōng)作(zuò)項目設計(jì)課程內(nèi)容，按照(zhào)工(gōng)作(zuò≤)過程設計(jì)課程流程，更多(duō)地(dì)采用(yòng)“學做(zuò)一(yī)體(tǐ)”的(de)項目課程來(lái)實施。小(xiǎo)班化(huà)、分(fēn)組式教學成為(wèi)教學活動的(de)基本要(yào)求，這(zhè)就(jiù)需要(yεào)有(yǒu)相(xiàng)應的(de)場(chǎng)地(dì)和(hé)設備與之适應。因此，職業(yè)學校(xiào)應加快(kuài)辦學條件(jiàn♥)改善，加快(kuài)推進适應課程改革需要(yào)的(de)、與教學實訓緊密結合的(de)課程環境建設，為(±wèi)課程改革創造條件(jiàn)。

　　---完善政策機(jī)制(zhì)是(shì)保障。職業(yè)教育課程開(kāi)發是(shì)一(yī)項工(¥gōng)作(zuò)量大(dà)、創新性強的(de)工(gōng)作(zuò)，需要(yào)教師(shī)付出艱≤辛的(de)勞動。因此，職業(yè)學校(xiào)應建立有(yǒu)利于調動教師(shī)從(cóng)事(shì)課程開(₽kāi)發積極性的(de)政策機(jī)制(zhì)，讓教師(shī)勞而有(yǒu)功、勞而有(yǒu)酬、勞有(yǒu)發展，充分(fēn←)體(tǐ)現(xiàn)課程改革工(gōng)作(zuò)的(de)重要(yào)性。

　　            &n≈bsp;         &nbαsp;   《中國(guó)教育報(bào)》2008年(nián)12月(yuè)5日(rì)第8版