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    【職教暢言】
    職業(yè)教育發展要(yào)有(yǒu)大(dà)手筆(bǐ)

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    【發布時(shí)間(jiān):2008-09-21】
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    職業(yè)教育發展要(yào)有(yǒu)大(dà)手筆(bǐ)

     

    ■何文(wén)明(míng)

      最近(jìn),湖(hú)南(nán)省正式成立了(le)該省首家(jiā)職業(yè)教育集團---湖(hú)南(nán)省現(xiàn)代物(wù)流職業(yè)教育集團。該集團∞由40家(jiā)知(zhī)名物(wù)流企業(yè)和(hé)9所職業(yè)院校(xiào)自(zì)願加盟組成。據悉,在今後半年(nián)多(duō)時(shí)間(jiān)內(nèδi)湖(hú)南(nán)還(hái)将以較有(yǒu)實力的(de)高(gāo)職院校(xiào)“領銜”,組建17個(gè)職業(yè)教育±集團。這(zhè)标志(zhì)著(zhe)湖(hú)南(nán)職業(yè)教育由小(xiǎo)而散的(de)單兵(bīng)作(zuò)戰模式開(kāi)始向規模化(hu à)、集約化(huà)模式方向發展。

      近(jìn)來(lái),各地(dì)組建職業(yè)教育集團的(de)消息不(bù)斷傳來(lái),這(zhè)是(shì)好(hǎo)事(shì)。在新時(shí)期,要(yào)↓促進職業(yè)教育大(dà)發展,提高(gāo)職業(yè)教育質量,必需要(yào)有(yǒu)新視(shì)野、大(dà)手筆(bǐ),必須探索 适應新形勢需要(yào)的(de)發展模式。集中資源,走集團化(huà)、規模化(huà)、連鎖化(huà)發展道(dào)路(lù),不(bù)失為(wèi)一(yī)種低(dī​)成本、高(gāo)效益的(de)選擇。

      首先,職業(yè)教育集團化(huà)發展有(yǒu)利于整合資源,發揮規模效益。同一(yī)個(gè)專業(yè)®,每所學校(xiào)都(dōu)開(kāi)設,其結果:一(yī)是(shì)資金(jīn)投入分(fēn)散,辦學條件(jià n)都(dōu)不(bù)強,難以滿足教學需要(yào);二是(shì)各校(xiào)互搶生(shēng)源&,造成惡性競争,職業(yè)院校(xiào)內(nèi)耗嚴重。以專業(yè)為(wèi)紐帶,通(tōng)過“強強聯合”、“強弱聯合”、“高(gāo≈)中職聯合”以及“校(xiào)企聯合”等多(duō)種方式,組建職業(yè)教育集團,可(kě)以有(yǒu)效地(σdì)整合資源,實現(xiàn)師(shī)資、信息、學分(fēn)、實習(xí)實訓條件(jiàn)等資源共享,↓最大(dà)限度地(dì)提高(gāo)職業(yè)教育辦學效益。

      其次,職業(yè)教育集團化(huà)發展有(yǒu)利于促進校(xiào)企合作(zuò),實現(xiàn)校(xiào)企雙赢。長(cháng)期以來(lái),職業(yè)教育培→養的(de)人(rén)才難以滿足企業(yè)的(de)需要(yào),人(rén)才培養難以與企業(yè)對(duì)接的(de)問(wèn→)題一(yī)直制(zhì)約著(zhe)職業(yè)院校(xiào)的(de)發展。組建職業(yè)教育集團,可(kě)以使企業(yè)成為(wèi)職業(yè)"教育的(de)一(yī)員(yuán),極大(dà)地(dì)調動了(le)企業(yè)參與職業(yè)教育的(de)積極性和(hé)主ε動性。企業(yè)為(wèi)學校(xiào)提供獎學金(jīn)、提供實習(xí)實訓條件(jiàn),學校(xiào)為(wèi)企業(yè)提供“零距離(lí)”上(sh☆àng)崗實用(yòng)人(rén)才,互利互惠,必将有(yǒu)力地(dì)促進職業(yè)教育持續快(kuài)速發展。

      再其次,職業(yè)教育集團化(huà)發展有(yǒu)利于增強人(rén)才培養的(de)針對(duì)性,提高(g āo)教學質量。質量是(shì)職業(yè)教育永恒的(de)主題,也(yě)是(shì)職業(yè)教育的(de)生(shēng)命線。職業(yè)教育質量體(tǐ)現(xiàn)在培 養的(de)人(rén)才能(néng)夠适應現(xiàn)代企業(yè)生(shēng)産和(hé)發展的(de)需要(yào)。組建職業(yè)教育 集團,可(kě)以改變長(cháng)期以來(lái)職業(yè)院校(xiào)關門(mén)辦學的(de)狀況,與企業(yè)共同制(zhì)定人(rén)才培養方案,共同确立≥培養目标和(hé)培養內(nèi)容,增強職業(yè)教育人(rén)才培養的(de)适用(yòng)性和(hé↑)針對(duì)性,做(zuò)到(dào)學以緻用(yòng)。與此同時(shí),教師(shī)可(kě)以到(dào)企業(yè)學習(xí)↔,提高(gāo)動手能(néng)力;企業(yè)可(kě)以選派優秀技(jì)術(shù)人(rén)員(y↕uán)到(dào)學校(xiào)擔任兼職教師(shī)。“雙師(shī)型”教師(shī)隊伍的(de)建設,将為(wèi)職業(yè)教育教學質量提供有Ω(yǒu)效保障。總之,職業(yè)教育集團化(huà)發展是(shì)整合資源,充分(fēn)發揮辦×學效益,提高(gāo)教學質量的(de)有(yǒu)效途徑,是(shì)一(yī)種成本低(dī)、見(jiàn)效快(kuài)的(de)聯合辦學形式,↑值得(de)大(dà)力探索。

     

      《中國(guó)教育報(bào)》2008年(nián)9月(yuè)19日(rì)8版