轉貼《中國(guó)教育報(bào)》：【職教暢言】書(shū)面語言表達能(néng)力其實很(hěn)重要(yà✘o)

中職學生(shēng)的(de)書(shū)面語言表達能(néng)力其實很(hěn)重要(yào)。筆(bǐ)者想在此鄭重提醒廣大(dà£)中職學生(shēng)，要(yào)注重書(shū)面語言表達能(néng)力的(de)修煉。可(kě)以肯定地(dì)講，中職學生(shēng)若←是(shì)能(néng)寫出流利舒暢的(de)文(wén)字，不(bù)僅對(duì)求職有(yǒu)很(hěn)大(dà)的(de)幫©助，也(yě)非常有(yǒu)益于未來(lái)的(de)職業(yè)生(shēng)涯。與口頭語言表達能(n±éng)力相(xiàng)比，書(shū)面語言表達能(néng)力更能(néng)體(tǐ)現(xiàn)一(yī)個(gè)人(rén)的(de)綜合素質和(hé)文(wén)化(huà)修>養。

　　衆所周知(zhī)，我國(guó)的(de)技(jì)工(gōng)隊伍雖然龐大(dà)，但(dàn)是(shì)高(gāo←)技(jì)能(néng)型人(rén)才極為(wèi)短(duǎn)缺，絕大(dà)多(duō)數(shù)技(jì)工(gōng)的(de)技(jì)術÷(shù)等級偏低(dī)，不(bù)适應崗位的(de)高(gāo)标準要(yào)求，其中的(de)一(yī)個(gè)重要(yào)原因便是(shì)文(wén)化(h™uà)素質偏低(dī)，理(lǐ)解和(hé)書(shū)面語言表達的(de)能(néng)力欠缺。

　　筆(bǐ)者曾在大(dà)型制(zhì)造企業(yè)工(gōng)作(zuò)多(duō)年(nián)，接觸過大(dà)量的(de)中職畢業(yè )生(shēng)，由于書(shū)面語言表達能(néng)力差，影(yǐng)響了(le)自(zì)身(shēn)的(de)技(jì)術(shù)快(kuài)速進步和(hé)職→位晉升。舉例說(shuō)吧(ba)，許多(duō)技(jì)工(gōng)寫不(bù)出一(yī)個(gè)像樣的(de)✔技(jì)術(shù)總結，遑論撰寫技(jì)術(shù)成果交流論文(wén)；制(zhì)訂一(yī)項規章(zhāng)制(zhì)度，屢屢出現(xiàn)錯(cuò)别字，且詞不(b♥ù)達意，不(bù)僅僅鬧出笑(xiào)話(huà)，甚至可(kě)能(néng)誤大(dà)事(shì)；由于受到✔(dào)語言理(lǐ)解能(néng)力等因素的(de)局限，相(xiàng)當一(yī)部分(fēn)中職畢業(yè)生(shēng)的(de)技(jì)術(sh×ù)水(shuǐ)準達到(dào)一(yī)定層次後，便很(hěn)難再有(yǒu)重大(dà)突破，技(jì)藝徘徊不(bù)前，有(yǒu)的(de)人(rén)終其一(yī)生(shēng)也≤(yě)無力成為(wèi)高(gāo)技(jì)工(gōng)、技(jì)師(shī)、高(gāo)級技(jì)師₩(shī)，更無法攀升至中高(gāo)級管理(lǐ)崗位。

　　用(yòng)人(rén)單位招用(yòng)中職畢業(yè)生(shēng)，要(yào)求其來(lái)之則能(néng)戰，上(shàng)崗創效益；中職學校(εxiào)往往注重培養學生(shēng)的(de)實際操作(zuò)能(néng)力，不(bù)太過問(wèn)文(wé n)化(huà)素質的(de)提升；中職學生(shēng)認為(wèi)，掌握一(yī)兩門(mén)技(jì)藝，早拿(ná)學¶曆與證書(shū)，畢業(yè)時(shí)能(néng)找到(dào)好(hǎo)工(gōng)作(zuò)，才是(shì)最重要(yào)的(de)。上(shàng)述認識和(hé∏)做(zuò)法誰都(dōu)能(néng)夠理(lǐ)解，隻是(shì)過于急功近(jìn)利。筆(£bǐ)者在此建議(yì)廣大(dà)中職學生(shēng)把眼光(guāng)放(fàng)長(cháng)×遠(yuǎn)點，在學習(xí)專業(yè)和(hé)技(jì)能(néng)的(de)同時(shí)，注意鍛煉自(zì)己的←(de)書(shū)面語言表達能(néng)力。說(shuō)來(lái)也(yě)簡單，上(shàng)學空(kōng)閑時(sh≈í)，多(duō)讀(dú)點報(bào)刊、看(kàn)點書(shū)籍，練練文(wén)字表達。