充分(fēn)認識職業(yè)技(jì)能(néng)大(dà)賽的(de)功能(néng)價值

　　■國(guó)家(jiā)教育行(xíng)政學院職教研究中心主　任邢晖

　　發揮三種功能(néng)：檢驗展示、選拔激勵、引領示範

　　職業(yè)技(jì)能(néng)大(dà)賽的(de)功能(néng)，可(kě)以概括為(wèi)檢查、選優和₹(hé)引導。

　　一(yī)是(shì)教學成效的(de)檢驗和(hé)展示功能(néng)。技(jì)能(néng)大(dà)賽是(shì)考試場(chǎng)，通(tōng)過競賽項目可(kě)以檢查職業(yè)₹院校(xiào)的(de)教學是(shì)否體(tǐ)現(xiàn)了(le)“以服務為(wèi)宗旨，以就(jiù)業(yè)為(wèi)導向”的(de)辦學宗旨，$是(shì)否突出了(le)職教特色，是(shì)否重視(shì)綜合能(néng)力特别是(shì¶)動手實踐能(néng)力的(de)培養，是(shì)否把握了(le)企業(yè)的(de)新技(jì)藝、新知(zhī)識和(→hé)新方法等。技(jì)能(néng)大(dà)賽是(shì)檢查站(zhàn)，通(tōng)過單↕項看(kàn)綜合，越過個(gè)人(rén)看(kàn)整體(tǐ)，穿過外(wài)表看(kàn)本質，透過做(zuò)事(shì)看(kàn)做(zuò)人(rén)，這(zhè)是(sh±ì)一(yī)次從(cóng)個(gè)體(tǐ)到(dào)集體(tǐ)、從(cóng)單一(yī)技(jì)能(néng)到(dàεo)綜合素質、從(cóng)學的(de)過程到(dào)教的(de)過程、從(cóng)學校(xiào)到(dào)企業(yè)的(de)☆全方位檢閱。技(jì)能(néng)大(dà)賽是(shì)展示台，參賽選手通(tōng)過個(gè)人(rén)的(de)形象和(hé)整體(tǐ)的(dφe)風(fēng)采，構成“能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)職教人(rén)”的(de)魅力符号，顯示技(jì)術(shù)、技(jìβ)能(néng)和(hé)技(jì)巧，顯露真活、細活和(hé)絕活，展示教育、教學和(hé)管理(lǐ)成果。

　　二是(shì)技(jì)能(néng)強手的(de)選拔和(hé)激勵功能(néng)。技(jì)能(néng)大(dà)賽能(néng)“拔尖”，它是(shì)“不(bù)拘一(yī)格降人(rén)才”的(de)有(yǒu♣)效方法，是(shì)“武狀元”脫穎而出的(de)重要(yào)形式；技(jì)能(néng)大(dà)賽能(néng)“站(zhàn)高(gāo)”，從α(cóng)制(zhì)造業(yè)大(dà)國(guó)和(hé)人(rén)力資源強國(guó)需要(yà≤o)高(gāo)素質技(jì)能(néng)型人(rén)才的(de)戰略高(gāo)度出發，必須珍視(shì)那(nà)些(xiē)經過層層篩選的(de)“種子↓(zǐ)選手”，他(tā)們是(shì)創新型國(guó)家(jiā)和(hé)企業(yè)自(zì)主創↓新的(de)重要(yào)骨幹；技(jì)能(néng)大(dà)賽能(néng)“遠(yuǎn)眺”，希望寄托在新生(shēng)代的(de)技(jì)術(shù)能(néng)手身(s hēn)上(shàng)，他(tā)們是(shì)未來(lái)全球化(huà)競争的(de)希望所在；技(jì)能(néng)大(dà)賽是(shì)助推器(qì)，合乎情理(lǐ)的(&de)各種獎勵和(hé)優惠對(duì)參賽單位和(hé)選手是(shì)一(yī)種鞭策，是(shì)對(duì)&職教工(gōng)作(zuò)者的(de)一(yī)種肯定，也(yě)是(shì)對(duì)職校(xiào)學生(shēng)的(de)一(yī)種回報(bào)。技(jì)能(néng)精英∑和(hé)知(zhī)識精英等量齊觀、武狀元與文(wén)狀元相(xiàng)提并論，這(zhè)種激勵作(zuò)用(yòng)遠(yuǎn)勝于獲獎本身(shēn)。

　　三是(shì)尊技(jì)重職的(de)引領和(hé)示範功能(néng)。技(jì)能(néng)大(dà)賽猶如(rú)風(fēng)向标，全國(guó)性、大(dà)規模、有(yǒu)特色、高(gāo)水(shuǐ)平的(de)比‍賽宗旨，蘊藏著(zhe)一(yī)種聲勢強大(dà)的(de)“職教沖擊波”和(hé)“技(jì)能(néng)沖擊流”，預示著(zh♦e)尊重勞動、尊重技(jì)能(néng)、重視(shì)職業(yè)教育的(de)時(shí)代初見(jiàn)端倪，反映了(le)職業(yè)教育“導向就(ji€ù)業(yè)、對(duì)接企業(yè)、強化(huà)技(jì)能(néng)、重視(shì)綜合素質”的(de)改革方向，還(hái)将見(jiàn)證企業(☆yè)關心職教、參與職教、得(de)益于職教的(de)“雙赢”效果，體(tǐ)現(xiàn)技(jì)能(néng)創新、人(rén)才培養模式創新的(de)效果₹；技(jì)能(néng)大(dà)賽是(shì)示範園，小(xiǎo)小(xiǎo)的(de)賽場(chǎng)折射出育人(rén)理(lǐ)念的(de)先進、指導教師(shī)的(de≤)硬功、培養模式的(de)進步和(hé)教學質量的(de)提高(gāo)；技(jì)能(néng)大(dà)賽是(shì)交流平÷台，各地(dì)各校(xiào)高(gāo)手雲集，展示、切磋、交流，與機(jī)器(qì)、與标準、與評委、與教師(shī)、與選手之間(jiān)形成多(duō)層次、多(duō)角度的(de)β“互動場(chǎng)”，将原有(yǒu)的(de)經驗和(hé)新的(de)交流收獲融為(wèi)一(yī)體(tǐ)，人(rén)更聰，技(jì)更高(gāo)，示範性更強‌。

　　體(tǐ)現(xiàn)四種價值：質量提高(gāo)、制(zhì)度創新、多(duō)元互動、職教發展

　　職業(yè)技(jì)能(néng)大(dà)賽的(de)價值，簡言之，是(shì)促質量、舉創新、興聯動、謀發展。

　　一(yī)是(shì)推動質量提高(gāo)的(de)教育價值。職業(yè)技(jì)能(néng)比賽在項目的(de)規定上(shàng)，體(tǐ)現(xiàn)現(xiàn)代制(zhì)造業(yè)、高(gāo)新技‌(jì)術(shù)産業(yè)和(hé)現(xiàn)代服務業(yè)以及文(wén)化(huà)創意産業(yè)的(de)發展要(yào)求，突出技(™jì)術(shù)技(jì)能(néng)含量的(de)高(gāo)與新；在設備的(de)選擇上(shàng)，具有(yǒu)民(mín)族性、先進性、便利性、兼容性、發展性等特點；在标₹準的(de)制(zhì)訂上(shàng)，體(tǐ)現(xiàn)科(kē)學适用(yòng)、理(lǐ)論聯系實際、手腦(nǎo)并舉、基礎與創新兼顧等原則；在評委的(d∞e)挑選上(shàng)，選取德高(gāo)望重的(de)技(jì)藝大(dà)師(shī)、能(néng)做(zuò)會(huì)評的(de)行(xíng)家(jiā)裡(lǐ)手、點石☆成金(jīn)的(de)能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)；參賽的(de)職業(yè)院校(xiào)各自(zì)基于“優中之優”的(de)良好(hǎo)基礎，學生(shēng)選&手以及指導教師(shī)更是(shì)高(gāo)手如(rú)林(lín)、群英荟萃。這(zhè)些(xiē)寶貴®資源通(tōng)過大(dà)賽這(zhè)個(gè)載體(tǐ)，無疑能(néng)形成質量品牌效應和(hé)質量推動效應。

　　二是(shì)探索制(zhì)度突破的(de)創新價值。每年(nián)在天津舉辦一(yī)次全國(guó)職業(yè)院校(xiào)技(jì)能(néng)ε大(dà)賽，并将其制(zhì)度化(huà)、固定化(huà)，形成“普通(tōng)教育有(yǒu)高(gāo)考，職業(yè)教育有(yǒu)大(dà)賽”兩條平行(xíng)軌道α(dào)的(de)制(zhì)度設計(jì)，是(shì)我國(guó)教育改革的(de)一(yī)α項制(zhì)度創新，更是(shì)職業(yè)教育在人(rén)才評價機(jī)制(zhì)和(hé)選拔機(jī)制(zhì)上(shàng)的(de)一(yī)次有(y£ǒu)益嘗試。将技(jì)能(néng)大(dà)賽的(de)激勵機(jī)制(zhì)與市(shì)場(chǎng)經濟的(de)競争機(jī)制(zhì)結合起來(lái)，将檢驗技(jì)±能(néng)教學的(de)評價機(jī)制(zhì)與企業(yè)優先選用(yòng)獲獎者的(de÷)用(yòng)人(rén)機(jī)制(zhì)聯系起來(lái)，将職業(yè)院校(xiào)培養過程的(de)育人(↓rén)機(jī)制(zhì)與行(xíng)業(yè)企業(yè)使用(yòng)過程的(de)用(yòng)工(gōng)機(jī)制(zhì)協<調起來(lái)，還(hái)有(yǒu)多(duō)方合作(zuò)、共同參與的(de)溝通(tōng)機(jī)制(zhì)以及校(xiào)企合 作(zuò)、工(gōng)學結合的(de)培養機(jī)制(zhì)等，都(dōu)将通(tōng)過大(dà)賽體(tǐ)現(xiàn)其生(shēng)命力，構>成中國(guó)特色職業(yè)教育的(de)組成部分(fēn)。

　　三是(shì)實現(xiàn)多(duō)元互動的(de)聚合價值。其一(yī)是(shì)中央和(hé)地(dì)方互動。天津市(shì)作(zuò)為(wèi)全國(guó)首個(gè)國(guó)家(jiā‍)職業(yè)教育改革試驗區(qū)，一(yī)項重要(yào)的(de)舉措就(jiù)是(shì)與教育部聯手舉辦'每年(nián)一(yī)度的(de)職業(yè)技(jì)能(néng)大(dà)賽，大(dà)賽基地(dì)及其建設功效長(cháng)久、任♦重道(dào)遠(yuǎn)。其二是(shì)部門(mén)聯合。技(jì)能(néng)大(dà)賽猶如(rú)合作(zuò)鏈，教育、勞動、交通(tōng​)、公安、衛生(shēng)、體(tǐ)育、旅遊、電(diàn)力、商業(yè)等部門(mén)，就(jiù)像是(shì)相(x✔iàng)互關聯的(de)一(yī)個(gè)鏈條，環環相(xiàng)扣、密不(bù)可(kě)分(fēn )，大(dà)賽是(shì)一(yī)個(gè)多(duō)元素組成的(de)系統工(gōng)程。其三是(shì)校(x‍iào)企合作(zuò)。在産教結合、校(xiào)企合作(zuò)、就(jiù)業(yè)準入、頂崗實習(xí)等公認的(de)語境下(xià)，技(jì)能(néng)大(dà)賽得(d‍e)到(dào)社會(huì)廣泛參與和(hé)企業(yè)高(gāo)度關注，“企業(yè)積極支持大(dà)賽，大(dà)賽人(★rén)才回報(bào)企業(yè)”，恰好(hǎo)是(shì)學校(xiào)與企業(yè)直接對(duì)接、多(duō)點契合、實現(xiàn)雙 赢的(de)最佳時(shí)機(jī)。其四是(shì)多(duō)元整合。“政府統籌，企業(yè)支持，院校(xi±ào)參加”的(de)運作(zuò)原則，使大(dà)賽成為(wèi)政府-企業(yè)-社會(huì)-職業(yè)院校(xiào)‍實現(xiàn)良性互動的(de)重要(yào)實踐典範。

　　四是(shì)助推職教發展的(de)社會(huì)價值。職業(yè)技(jì)能(néng)大(dà)賽意義重大(dà)而深遠(yuǎn)，促進職業(yè)教育又(yòu)好(hǎo)又(yòu)✘快(kuài)發展，推動高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才又(yòu)好(hǎo)又(yòu)快(kuài)成長(cháng)是(s★hì)其最根本的(de)目的(de)。大(dà)賽具有(yǒu)宣傳力：宣傳人(rén)力資源開(kāi)發與人(rén)才強國(guó)戰略∏，宣傳培養、使用(yòng)及激勵高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才規劃，宣傳尊重勞動、尊重技(≥jì)能(néng)、重視(shì)職業(yè)教育的(de)人(rén)才觀和(hé)教育觀；大(dà)賽具有(yǒu)号召力：∏号召全社會(huì)支持和(hé)參與職業(yè)教育，号召企業(yè)家(jiā)關注新增勞動力的(de)素質及其人(rén)力資本投入，号召各地(d♥ì)把大(dà)賽作(zuò)為(wèi)展示技(jì)能(néng)、促進改革和(hé)提高(gāo)人(rén)才培養ε質量的(de)重要(yào)機(jī)遇；大(dà)賽具有(yǒu)激發力：激發企業(yè)慧眼識真才，激發學校(xiào)培養“信得(de)過、挑得(de)上(shàng)、↕幹得(de)好(hǎo)”的(de)優秀人(rén)才，激發全社會(huì)追技(jì)能(néng)人(rén§)才之“星”；大(dà)賽具有(yǒu)推動力：推動社會(huì)“重普輕職”、“重學輕工(gōng)”觀念的(de)根本性轉變，推動職>教“市(shì)場(chǎng)需求驅動”的(de)人(rén)才培養模式的(de)變革，推動職業(yè)教育克服“體(tǐ)制(zhì)性 缺失或障礙”，從(cóng)而實現(xiàn)快(kuài)速健康可(kě)持續發展。

　　克服兩個(gè)誤區(qū)：不(bù)足論、排斥論，誇大(dà)論、代替論

　　職業(yè)技(jì)能(néng)大(dà)賽是(shì)職業(yè)教育的(de)重要(yào)載體(tǐ)，但(dàn)其目标是(shì)有(yǒu)限的(de)。應防止兩種認識ε傾向：

　　一(yī)是(shì)不(bù)足論、排斥論。表現(xiàn)為(wèi)對(duì)大(dà)賽的(de)意義認識不(bù)到(dào)位，不(b☆ù)重視(shì)，甚至視(shì)大(dà)賽為(wèi)“雕蟲小(xiǎo)技(jì)”、“旁門(mén)左道(dào)”。廣大(dà)職教工(gōng)作(zuò)者要(yào)謹防ε把大(dà)賽的(de)功能(néng)價值認識窄化(huà)，要(yào)透過現(xiàn)象看(kàn)本質：比職業(∏yè)技(jì)能(néng)背後是(shì)比職業(yè)素質，是(shì)個(gè)人(rén)職業(yè)精神、職業(yè)道(dào)德、職業(yè)知(zhī)ε識、職業(yè)綜合能(néng)力的(de)反映；比單項技(jì)能(néng)背後是(shì)比專業(yè)教學和(hé)實踐能(né×ng)力培養；個(gè)人(rén)水(shuǐ)平代表的(de)是(shì)所在省、市(shì)、學校(xiào)的(de)集體(tǐ)形象，眼前的'(de)表現(xiàn)預示著(zhe)未來(lái)的(de)發展前景。對(duì)全社會(huì)來(lái)說(shuō)，通(tōng)過技(jì)能(néng)♥大(dà)賽，重構尊重勞動、重視(shì)技(jì)能(néng)、發展職教的(de)社會(huì)氛圍，讓更多(duō)未來(láδi)的(de)技(jì)工(gōng)、技(jì)師(shī)能(néng)夠從(cóng)技(jì)能(néng)展示中得(de)到(↕dào)應有(yǒu)的(de)尊嚴和(hé)尊重，有(yǒu)正本清源之寓意。

　　二是(shì)誇大(dà)論、代替論。表現(xiàn)為(wèi)透支比賽熱(rè)情，顧此失彼，甚至“以賽代考”、“以賽代學”，走向另一(yī)種“應試教育”。比賽是(shì)形式不($bù)是(shì)目的(de)；比賽是(shì)檢驗和(hé)激勵的(de)一(yī)種手段，而不(bù)是(shì)全★部；比賽結果固然重要(yào)，但(dàn)更應看(kàn)重比賽過程；比賽的(de)重點不(bù)在于勝負，而在于讓學生(φshēng)和(hé)教師(shī)在準備和(hé)投入之中更快(kuài)成長(cháng)。要(yào)避免“比ε賽高(gāo)于一(yī)切”、“應賽代替教學”、“為(wèi)賽而學”、“名次是(shì)唯一(yī)評價标準”等極端傾向&，樹(shù)立“比技(jì)能(néng)、促質量、謀發展”的(de)競賽觀，樹(shù)立“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的(de)教學活動觀。

　　《中國(guó)教育報(bào)》2008年(nián)6月(yuè)25日(rì)第9版