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    轉貼:全國(guó)職教技(jì)能(néng)大(dà)賽進行(xíng)時(shí)·關注指導教師(shī)——大(dà)賽成為(wèi)職​教教學的(de)風(fēng)向标

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    【發布時(shí)間(jiān):2008-07-01】
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    全國(guó)職教技(jì)能(néng)大(dà)賽進行(xíng)時(shí)·關注指導教師(shī)

    大(dà)賽成為(wèi)職教教學的(de)風(fēng)向标

      修剪發型、搭配服裝,最後再為(wèi)模特勾勒出一(yī)張美(měi)麗(lì)的(de)臉龐。6月(yuè)29日↕(rì),在天津人(rén)民(mín)體(tǐ)育館的(de)2008年(nián)全國(guó)職業(yè)院校(xiào)技(jì)能₹(néng)大(dà)賽中職組美(měi)容美(měi)發比賽現(xiàn)場(chǎng),一(yī)直緊張觀看(k©àn)學生(shēng)比賽的(de)新疆銀(yín)兔高(gāo)級美(měi)容美(měi)發職業(yè)學校(xiào)校(xiào)長(cháng)朱殿春,終于松了(le)一(₩yī)口氣。

      “參加這(zhè)種全國(guó)性大(dà)賽,要(yào)求從(cóng)整體(tǐ)設計(jì)上(shàng)與國(guó)際潮流接軌,這(zhè)對(duì)于我們γ的(de)教學理(lǐ)念和(hé)實操标準都(dōu)提出了(le)很(hěn)高(gāo)要(yào)求。”朱殿春說(shuō)出了(l↕e)許多(duō)指導教師(shī)的(de)心聲。

      高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)賽引導教學方向

      大(dà)賽不(bù)僅考驗選手的(de)技(jì)能(néng)高(gāo)低(dī),對(duì)于職業(yè)院校(xiào)的(de)教學理(lǐ)念、教學內(nèi)容♥和(hé)方式等都(dōu)産生(shēng)了(le)不(bù)小(xiǎo)的(de)沖擊。“這(zhè)次中職組服裝設計✘(jì)技(jì)能(néng)比賽的(de)特點就(jiù)是(shì)由電(diàn)腦(nǎo)繪圖代替了(le)手繪,這(zhè)對(duì)教學是(shì)一(yī)種導向。”煙(yā✔n)台第一(yī)職業(yè)中等專業(yè)學校(xiào)服裝設計(jì)科(kē)主任史東(d ōng)升說(shuō)。

      從(cóng)4月(yuè)收到(dào)大(dà)賽通(tōng)知(zhī)開(kāi)始,煙(yān)台第一(yī)職業↔(yè)中專就(jiù)對(duì)服裝設計(jì)專業(yè)的(de)課程安排作(zuò)了(le)相(xiàng)應調整:增加了(le)各種電(diàn)子(zǐ)制(zhì)版、繪™圖軟件(jiàn)的(de)課程;引進整體(tǐ)的(de)工(gōng)藝化(huà)生(shēng)産,由以往的(de)學生(shēng)作(zuò)品向企業(yè)作(zuò)品轉化>(huà),突出動手能(néng)力培養。不(bù)僅如(rú)此,學校(xiào)還(hái)給學生(shēng)開(kāi)作(zuò)品展示會(huì),‌邀請(qǐng)企業(yè)前來(lái)品評。史東(dōng)升說(shuō):“職業(yè)院校≥(xiào)必須和(hé)企業(yè)接軌,這(zhè)也(yě)是(shì)大(dà)賽的(de)實用(↔yòng)性啓示。”

      在高(gāo)職數(shù)控比賽現(xiàn)場(chǎng),參賽選手要(yào)将數(shù)控車(chē)床、數(sh×ù)控銑床結合起來(lái),制(zhì)作(zuò)6個(gè)零件(jiàn),并對(duì)這(zhè)些(xiē)零件(jiàn)進行(xíng)組裝,同時(shí),每組'3名選手的(de)配合和(hé)團隊合作(zuò)能(néng)力也(yě)在考察範圍。“這(zhè)樣的(de)比賽模式正好(hǎo)體(tǐ)現(xiàn)了(le)職業(yè)教育改→革的(de)方向。”天津機(jī)電(diàn)職業(yè)技(jì)術(shù)學院校(xiào)長(cháng)李認清說(shuō)。

      适應大(dà)賽需要(yào)“雙師(shī)”人(rén)才

      在中職美(měi)容美(měi)發比賽現(xiàn)場(chǎng),上(shàng)海(hǎi)市∏(shì)商業(yè)學校(xiào)校(xiào)長(cháng)張大(dà)成對(duì)記者說(shuō):“優秀的(de)學生>(shēng)離(lí)不(bù)開(kāi)優秀的(de)教師(shī)。為(wèi)了(le)讓學生(shēng)₹掌握真才實學,我們學校(xiào)聘請(qǐng)的(de)美(měi)容美(měi)發教師(shī),都(dōu)是(shì)來(lái)自(zì)全國(guóβ)甚至是(shì)世界美(měi)容美(měi)發比賽的(de)佼佼者,平時(shí)就(jiù)采取以賽代練、理(lǐ)論和(hé)實踐相(xiànεg)結合的(de)教學模式。”

      本次大(dà)賽中,美(měi)容美(měi)發、服裝設計(jì)、機(jī)器(qì)人(rén)等多(duō)個(gè)項目,都(dōu)要(¥yào)求學生(shēng)進行(xíng)設計(jì)。如(rú)何能(néng)在有(yǒu)限的(d≤e)比賽時(shí)間(jiān)內(nèi)發揮創意、展示水(shuǐ)平?四川交通(tōng)職業(yè)技(jì)β術(shù)學院自(zì)動化(huà)系數(shù)控教研室主任郭松認為(wèi),授之以“魚”不(bù)如(rú)授之以“漁”,職業(yè)院校(★xiào)應該引導學生(shēng)在做(zuò)中學,按照(zhào)實際的(de)工(gōng)作(zuò)流程強±化(huà)知(zhī)識點,達到(dào)“潤物(wù)細無聲”的(de)效果。當然,這(zhè)對(duì)教師(shī)自(zì)身§(shēn)的(de)水(shuǐ)平是(shì)一(yī)種極大(dà)考驗,隻有(yǒu)兼具理(lǐ)論知(zhī)識和(hé)實踐能(γnéng)力的(de)“雙師(shī)型教師(shī)才能(néng)勝任。

      企業(yè)實踐提高(gāo)教師(shī)技(jì)能(néng)水(shuǐ)平

      “教師(shī)如(rú)果對(duì)企業(yè)不(bù)了(le)解,就(jiù)教不(bù)出受企業(yè)歡迎的(de)學生(shēng)。”湖(hú)北(běi)黃(©huáng)石中等專業(yè)學校(xiào)實訓處主任黃(huáng)文(wén)明(míng)說(shuō),該校(xiào)定期将專業(yè)教師(shī)派到(dào)企業(yè)♥實習(xí),并對(duì)教師(shī)進行(xíng)考核,比如(rú)服裝設計(jì)專業(yè)教師(shī),應該能(néng)£完成設計(jì)、制(zhì)作(zuò)和(hé)裁剪的(de)完整過程。

      對(duì)四川交通(tōng)職業(yè)技(jì)術(shù)學院教師(shī)來(lái)說(shuō),解決技(j©ì)術(shù)難題是(shì)必須具備的(de)能(néng)力,因為(wèi)該院此次參賽的(de)機(jī)器(qì)人(rén)作(zuò)品,工'(gōng)作(zuò)原理(lǐ)比競賽要(yào)求還(hái)高(gāo)。這(zhè)對(duì)學生(shēng)和(hé)教師(shī)來(lái)說(sh↓uō)都(dōu)是(shì)挑戰。

      為(wèi)了(le)實現(xiàn)設想,四川交通(tōng)職業(yè)技(jì)術(shù)學院師(shī)生(shēng)經過反複實驗測試,把每≈個(gè)可(kě)能(néng)發生(shēng)問(wèn)題的(de)環節都(dōu)考慮到(dào)了(le)。“如(rú)果之前沒有(yǒu)企業(yè)實踐的(deφ)經驗,沒有(yǒu)高(gāo)超的(de)技(jì)術(shù)操作(zuò)水(shuǐ)平,恐怕有(yǒu)≥的(de)技(jì)術(shù)環節我們也(yě)解決不(bù)了(le),就(jiù)更不(bù)用(yòng)說(shu♠ō)指導學生(shēng)了(le)。”郭松說(shuō),注重實踐能(néng)力是(shì)他(tā)這(zhè)次指導學生(shēng)參賽的(de)最¥大(dà)收獲。(記者 劉琴 實習(xí)生(shēng) 楊璐伊 郎振)

    摘自(zì):《中國(guó)教育報(bào)》2008年(nián)6月(yuè)30日(rì)