職業(yè)教育天地(dì)廣闊

職業(yè)是(shì)社會(huì)分(fēn)工(gōng)的(de)結果。有(yǒu)了(le♣)分(fēn)工(gōng)之後，人(rén)可(kě)以在某一(yī)特定行(xíng)業(yè)內(nèi)從(cóng)事(shì)專門(mén)§性的(de)工(gōng)作(zuò)，有(yǒu)利于提高(gāo)技(jì)能(néng)和(hé)工(gōng)作(zuò)效率。社會(huì)進入工(gōn¶g)業(yè)化(huà)之後，分(fēn)工(gōng)越來(lái)越細，職業(yè)也(yě)變得(de)越來(lái)越多(duō)樣，這(zhè≈)就(jiù)給職業(yè)教育準備了(le)廣大(dà)的(de)市(shì)場(chǎng)。可(kě)以說(shuō)，一(yī)個(gè)人(rén)要(©yào)想在現(xiàn)代社會(huì)立足并且生(shēng)活得(de)好(hǎo)，接受職業(yè)教育是(shì)必經的(de)過↑程。在發達的(de)市(shì)場(chǎng)經濟國(guó)家(jiā)，職業(yè)教育與普通(tōng)教育 一(yī)樣在人(rén)們的(de)心目中具有(yǒu)崇高(gāo)的(de)地(dì)位。然而在我國(guó)，由于傳統觀念的(de)影(yǐng)響，也(yě)由于我國(♠guó)職業(yè)教育事(shì)業(yè)起步晚，發展水(shuǐ)平确實比較低(dī)，人(rén)們往往把職業(yè)教育看(kàn)成是(shì)一(yī)種劣等教育。✘這(zhè)種認識與我國(guó)當前經濟發展的(de)形勢是(shì)極不(bù)相(xiàng)稱的(dγe)。

随著(zhe)我國(guó)改革開(kāi)放(fàng)的(de)逐步深入，經濟發展納入國(guó)際一(★yī)體(tǐ)化(huà)體(tǐ)系，因而對(duì)職業(yè)教育提出了(le)更高(gāo)的(de)要( yào)求。國(guó)家(jiā)對(duì)職業(yè)教育事(shì)業(yè)十分(fēn)重視(shì)，進入21世紀以來(lái)，黨中央、國(guó)務院相(xiàng)繼發布關于大(dà)力發展職業(yè)教育的(de)文(wén)件(jiàn)，制(zhì)定了(le)中、高(g≥āo)等職業(yè)學校(xiào)辦學質量的(de)國(guó)家(jiā)評估标準，對(duì)每一(yī)所地(dì)方職業(yè)教育學校(xiào)的(de)辦學水(s×huǐ)平進行(xíng)評定。中央決定在“十一(yī)五”期間(jiān)拿(ná)出100億元支持職業(yè)教育事(shì)業(yè)。近(jìn)幾年(nián)來(lái)，我市(shì)中等職業(yè)教育學校(xiào)多(duō)方籌措資金(jīn)，加大(dà)投入，發展壯✘大(dà)自(zì)己的(de)骨幹專業(yè)，建起了(le)向社會(huì)開(kāi)放(fàng)的(de)實驗實訓基地(dì)。同時(shí)，加→強了(le)師(shī)資隊伍的(de)建設，撥出專項資金(jīn)資助專業(yè)教師(shī)參加國(guó)內(nèi)外(w≤ài)的(de)專業(yè)技(jì)術(shù)培訓，教師(shī)的(de)專業(yè)技(jì)術(shù)水(shuǐ)平、教育教學水(shuǐ)平迅速得(de)到(dào)提高(♥gāo)。省級示範專業(yè)建設與職業(yè)教育課程改革實驗點建設工(gōng)作(zuò)也(yě)在全面展開(kāi)。各級政府教育主管部門(mén)通♥(tōng)過經常性的(de)檢查與評估，大(dà)大(dà)促進了(le)職業(yè)學校(xiào)在軟、硬件(jiàn)方面的(de)建設，提升了(le)中等職業(®yè)學校(xiào)的(de)辦學實力。

職業(yè)教育與普通(tōng)教育不(bù)同，它不(bù)受應試教育的(de)影(yǐng)響，沒有(yǒu)升學率高(gāo)低(dī)的(≤de)困擾，是(shì)實實在在地(dì)為(wèi)學生(shēng)進入社會(huì)、謀劃人(rén)生(shēng)做(zuò)準備。我市(shì)中等職業(yè)學校(xiào)正在積極★開(kāi)展的(de)示範專業(yè)建設、課程改革實驗工(gōng)作(zuò)，其基本精神就(jiù)是(shì)拉近(jìn)學生(shēng)與行(xíng)業(yè)的(d‍e)距離(lí)，按照(zhào)今後所從(cóng)事(shì)的(de)職業(yè)的(de)需要(yào)來(lái)增長(cháng)知(zhī)識、磨♦練技(jì)能(néng)、養成應有(yǒu)的(de)職業(yè)道(dào)德。

設備是(shì)基礎，教師(shī)是(shì)關鍵，課程是(shì)核心。為(wèi)了(le)做(zuò)好(hǎo)上(shàng)述工(gōng)作(zuò)，學校(xiào)從(có"ng)三方面入手。一(yī)是(shì)加強了(le)教師(shī)的(de)業(yè)務培訓工(gōng)作(zuò)，派遣教師(sh✘ī)或遠(yuǎn)赴澳大(dà)利亞、新加坡、德國(guó)等職業(yè)教育發達國(guó)家(jiā)考察學↑習(xí)，或利用(yòng)假期深入本地(dì)企業(yè)挂職鍛煉， 并要(yào)求所有(yǒu)專業(yè)課教師(shī)必須參加高(gāo)級技(jì)工(gōng)、技(jì)師(shī)的(de)技(jì)術(shù)等級考試，取得(de)合格證書(shφū)，具備指導學生(shēng)進行(xíng)實驗實習(xí)的(de)資格；二是(shì)節衣縮食騰出資金(jīn)，上(shàng)馬新設備，為(wèi)學©生(shēng)實驗實習(xí)創造條件(jiàn)。近(jìn)幾年(nián)來(lái)我市(shì)每•所中等職業(yè)學校(xiào)均以數(shù)百萬元投入使自(zì)己的(de)基礎條件(jiàn)上(shàng)升了(le) 一(yī)個(gè)台階。三是(shì)積極開(kāi)展課程改革工(gōng)作(zuò)。職業(yè)教育不(bù)是(shì)±職業(yè)技(jì)能(néng)培訓。職業(yè)教育的(de)課程除了(le)要(yào)培養職業(yè)能(néng)力之外(w ài)，還(hái)十分(fēn)重視(shì)職業(yè)道(dào)德、情感意志(zhì)、學習(xí)方法與習(xí)慣方面的(de)發展。職業(yè)學校(xiào)™通(tōng)過職業(yè)生(shēng)涯規劃、項目化(huà)課程、心理(lǐ)健康教育與咨詢、就(ji ù)業(yè)與創業(yè)指導、文(wén)化(huà)基礎課教育來(lái)培養學生(shēng)多£(duō)方面素質。這(zhè)些(xiē)工(gōng)作(zuò)的(de)開(kāi)展使我們的&(de)職業(yè)學校(xiào)教育更加貼近(jìn)社會(huì)的(de)行(xíng)業(yè)實際和(hé)學生(shēng)的(de)身(shēn)心發展實際，具↑有(yǒu)了(le)普通(tōng)中、高(gāo)等教育所不(bù)具備的(de)優勢。（唐亞光(guāng)）