中職課程設置應向少(shǎo)、透、厚轉變
■唐建春
目前,不(bù)少(shǎo)中等職業(yè)學校(xiào)的(de)課程設置與中職學生(shēng)的™(de)接受能(néng)力之間(jiān)存在較大(dà)差距,主要(yào)表現(xiàn)為(wèi)課程門(mén)數(shù)多(duō∞)、內(nèi)容偏深、學生(shēng)學起來(lái)困難,效果不(bù)好(hǎo),影(yǐng)響了(le)中職培養目标的(de)實現(xiàn)。因此,✘中職課程設置亟待改革。
首先要(yào)克服“多(duō)”的(de)弊病。課程多(duō),看(kàn)起來(lái)門(mén)類齊全,實際上(shàng)對(duì)于每一(yī)門(m én)課程學生(shēng)都(dōu)未能(néng)精學,前面的(de)未及領會(huì),後面的(de)又(yòu)壓了(le)過來(lái),在龐大(d•à)的(de)課程體(tǐ)系面前,學生(shēng)真正學到(dào)手的(de)知(zhī)識非常有(yǒu)限。這(zhè)樣的(de)課程設置是(shì)與中職的(de)培養目标相•(xiàng)悖的(de)。因此,要(yào)下(xià)決心删節、簡化(huà)一(yī)般課程的(de)內(£nèi)容,保留重點課程。筆(bǐ)者建議(yì),中職課程門(mén)數(shù)應控制(zhì)在18門(mén)至22門(mén)之間(jiān),以20門(mén)之內(nèi)為(wèi)宜。
其次,中職課程設置必須突出重點。即每一(yī)個(gè)專業(yè)都(dōu)要(yào)确定幾門(mén)骨幹課程,這(zhè)些(xiē)課程就(jiù)是(shì)該專業(yèγ)的(de)核心、龍頭,要(yào)大(dà)幅度增加教學時(shí)數(shù),改革教學手段,努力使重點課程的(de)教學“力透紙(zhǐ)背、入木(mù)三分(fēn)”;同時(shí),對(duì)于一(yī)般課程的(de)教學應強調內(nèi)容緊湊,這(zhè)樣一(yī)來(lái),可(kě)以由課程門(εmén)數(shù)“少(shǎo)”達到(dào)教學“透”,實現(xiàn)學生(shēng)有(yǒu)效知(zhī)識“厚”的(de)目标。
此外(wài),學校(xiào)教育的(de)一(yī)個(gè)重要(yào)目标,就(jiù)是(shì)教學生(shēng)“學會(huì)學習(xí)”。因此,除了(le)教給學生(shēng)學習(xí)方法外(wài),重要(yào)的(de)是(shì)培養學生(shēng)的(de)求知(zhī)興趣,這(zhè)一(yī)點有(yǒu)賴×于其厚實的(de)專業(yè)基礎。厚實的(de)基礎,功在精、深,在于透徹掌握最基本的(de)東(dōng)西(xī),要(yào)通(tōng)過合理(lǐ)的(de)課程設置,α使學生(shēng)具備進一(yī)步學習(xí)的(de)能(néng)力。