醫(yī)藥衛生(shēng)大(dà)類(52)

健康管理(lǐ)與促進類

(5208)

商業(yè)服務業(yè)（72）

居民(mín)服務業(yè)（80）

教育

（83）

社會(huì)工(gōng)作(zuò)（85）

嬰幼兒(ér)發展引導員(yuán)

(4-10-01-01)

育嬰員(yuán)

(4-10-01-02)

保育員(yuán)

(4-10-01-03)

早教師(shī)、育嬰師(shī)、學前保育師(shī)、培訓教師(shī)、幼兒(ér)教師(shī)

“1+X”保育員(yuán)中級證書(shū)

“1+X”育嬰員(yuán)中級證書(shū)

“1+X”幼兒(ér)照(zhào)護職業(yè)技(jì)能(néng)中級證書(shū)

1

中國(guó)特色

社會(huì)主義

（32）

闡釋中國(guó)特色社會(huì)主義的(de)開(kāi)創與發展，明(míng)确中國(guó)特色社會(huì)主義進入新時(shí)代的(de)曆史方位， &nbs>p; 闡明(míng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設“五位一(yī)體(tǐ)”總體(tǐ)布局的(de)基本內(nèi)容。

緊密結合社會(huì)實踐和(hé)學生(shēng)實際，引導學生(shēng)樹(shù)立對(duì)馬克思主義的(de)信仰、對(duì)中國(guó∏)特色社會(huì)主義的(de)信念、對(duì)中華民(mín)族偉大(dà)複興中國(guó)夢的(de)>信心，堅定中國(guó)特色社會(huì)主義道(dào)路(lù)自(zì)信、理(lǐ)論自(zì)信、制(zhì)度自(zì)信、文(wén)化(huà)自(zì)信，把愛(ài↑)國(guó)情、強國(guó)志(zhì)、報(bào)國(guó)行(xíng)自(zì)覺融入堅持和(hé)發展中國(guó)特色社會(huì)    主義事(shì)業(yè)、建設社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà)強國(guó)、實現(xiàn)中華民(m★ín)族偉大(dà)複興的(de)奮鬥之中。

2

心理(lǐ)健康與職業(yè)生(shēng)涯

（34）

闡釋職業(yè)生(shēng)涯發展環境、職業(yè)生(shēng)涯規劃；正确認識自(zì)我、正确認識職業(yè)理(lǐ)想與現(xiàn)實的(de)關系；了(le)解個(gèε)體(tǐ)生(shēng)理(lǐ)與心理(lǐ)特點差異，情緒的(de)基本特征和(hé)成因；職業(yè)群及演變趨勢；立足專業±(yè)，謀劃發展；提升職業(yè)素養的(de)方法；良好(hǎo)的(de)人(rén)際關系與交往方法；科(kē)學的(de)學習(≤xí)方法及良好(hǎo)的(de)學習(xí)習(xí)慣等。

通(tōng)過本門(mén)課程的(de)學習(xí)，學生(shēng)應能(néng)結合活動體(tǐ)驗和★(hé)社會(huì)實踐，了(le)解心理(lǐ)健康、職業(yè)生(shēng)涯的(de)基本知(zhī)識，樹(shù)立心理(lǐ)健康意識，掌握心理(lǐΩ)調适方法，形成适應時(shí)代發展的(de)職業(yè)理(lǐ)想和(hé)職業(yè)發展觀，探尋符合自(zì)身(shēn)實際和(hé)社會(huì)發展的(de)¥積極生(shēng)活目标，養成自(zì)立自(zì)強、敬業(yè)樂(yuè)群的(de)心理(lǐ)品質和(hé)自(zì)尊自(zì)Ω信、理(lǐ)性平和(hé)、積極向上(shàng)的(de)良好(hǎo)心态，提高(gāo)應對(duì)挫折與适應δ社會(huì)的(de)能(néng)力，掌握制(zhì)訂和(hé)執行(xíng)職業(yè)生(shēng)涯規劃的(de)方法，提升♣職業(yè)素養，為(wèi)順利就(jiù)業(yè)創業(yè)創造條件(jiàn)。

3

哲學與人(rén)生(shēng)

（34）

闡明(míng)馬克思主義哲學是(shì)科(kē)學的(de)世界觀和(hé)方法論，講述辯證唯物(wù)主義和(hé)曆史唯物(wù)主義α基本觀點及其對(duì)人(rén)生(shēng)成長(cháng)的(de)意義；闡述社會(huì)生(shēng)活及個(gè)人(rén)成長(cháng)✘中進行(xíng)正确的(de)價值判斷和(hé)行(xíng)為(wèi)選擇的(de)意義；社會(huì)主義核心價值觀內(nèi)涵等。

通(tōng)過本門(mén)課程的(de)學習(xí)，學生(shēng)能(néng)夠了(le)解馬克思主義哲學基本原理(lǐ)>，運用(yòng)辯證唯物(wù)主義和(hé)曆史唯物(wù)主義觀點認識世界，堅持實踐第一(yī)的(de)觀點，一(yī)切從(cóng)實際出發、實事(shì)求是(shì)，學會(hu£ì)用(yòng)具體(tǐ)問(wèn)題具體(tǐ)分(fēn)析等方法，正确認識社會(huì)問(wèn)題，分(fēn←)析和(hé)處理(lǐ)個(gè)人(rén)成長(cháng)中的(de)人(rén)生(shēng)問(wèn)題，在生(shēng)活中做(‌zuò)出正确的(de)價值判斷和(hé)行(xíng)為(wèi)選擇，自(zì)覺弘揚和(hé)踐行(xíng)社會∑(huì)主義核心價值觀，為(wèi)形成正确的(de)世界觀、人(rén)生(shēng)觀和(hé)價值觀奠定基礎。

4

職業(yè)道(dào)德

與法治

（34）

感悟道(dào)德力量；踐行(xíng)職業(yè)道(dào)德的(de)基本規範，提升職業(yè)道(dào)德境界；堅持全面依法治國(gu ó)；維護憲法尊嚴，遵循法律規範。

通(tōng)過本門(mén)課程的(de)學習(xí)，學生(shēng)能(néng)夠理(lǐ)解全面依法治國(guó)的 (de)總目标，了(le)解我國(guó)新時(shí)代加強公民(mín)道(dào)德建設、踐行(xíng)職業(yè)道(dào)&德的(de)主要(yào)內(nèi)容及其重要(yào)意義；能(néng)夠掌握加強職業(yè)道(dào)♥德修養的(de)主要(yào)方法，初步具備依法維權和(hé)有(yǒu)序參與公共事(shì)務的(de)能(né©ng)力；能(néng)夠根據社會(huì)發展需要(yào)、結合自(zì)身(shēn)實際，以道(dào)德和(hé)法律的(de)要(yào)求規範自(zì)己的(de)言行(xíng)€，做(zuò)恪守道(dào)德規範、尊法學法守法用(yòng)法的(de)好(hǎo)公民(mín)。

5

思想道(dào)德

修養與

法律基礎

（51）

本課程包括知(zhī)識模塊和(hé)實踐模塊。

知(zhī)識模塊：做(zuò)擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時(shí)代新人(rén)，确立高(gāo)尚的(de)人(rén)生(shēng)追求，科(kē)學應對(γduì)人(rén)生(shēng)的(de)各種挑戰，理(lǐ)想信念內(nèi)涵與作(zuò)用(yòng)，确立崇高(gāo)科(kē)學的≤(de)理(lǐ)想信念，中國(guó)精神的(de)科(kē)學內(nèi)涵和(hé)現(xiàn)實意義，弘揚新時(shí)代的(de)愛(ài)國(guó)主義，堅定♠社會(huì)主義核心價值觀自(zì)信、踐行(xíng)社會(huì)主義核心價值觀的(de)基本要(yào)求，社會(huì)主義道(dào)德的(de&)形成及其本質，社會(huì)主義道(dào)德的(de)核心、原則及其規範，在實踐中養成優良道(dào)德品質，我國>(guó)社會(huì)主義法律的(de)本質和(hé)作(zuò)用(yòng)，堅持全面依法治國(guó)，培養社會(huì)主義法治思↑維，依法行(xíng)使權利與履行(xíng)義務。

實踐模塊：通(tōng)過課堂討(tǎo)論、經典回放(fàng)、文(wén)獻報(bào)告等課堂實踐，校(xiào)外(wài)參觀學習(xí)、假期社會(huì)調查等社會(huì↑)實踐，實現(xiàn)理(lǐ)論學習(xí)與實踐體(tǐ)驗的(de)有(yǒu)效銜接。

緊密結合社會(huì)實踐和(hé)學生(shēng)實際，運用(yòng)辯證唯物(wù)主義和(hé)曆史唯物(wù)主義世界觀和(hé)方法論，引導大(d¥à)學生(shēng)樹(shù)立正确的(de)世界觀、人(rén)生(shēng)觀、價值觀、道(dào)德觀和(hé)法治觀, 解決成長(cháng)成才過程中遇≤到(dào)的(de)實際問(wèn)題，更好(hǎo)适應大(dà)學生(shēng)活，促進德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展★。

6

毛澤東(dōng)思想和(hé)中國(guó)特色社會(huì)主義理(lǐ)論體(tǐ)系概論

（64）

闡述馬克思主義中國(guó)化(huà)理(lǐ)論成果的(de)主要(yào)內(nèi)容、精神實質、曆史地(d∏ì)位和(hé)指導意義，毛澤東(dōng)思想的(de)主要(yào)內(nèi)容及其曆史地(dì)位，鄧小(xiǎo)平理σ(lǐ)論、“三個(gè)代表”重要(yào)思想、科(kē)學發展觀各自(zì)形成的(de)社會(huì)曆史條件(jiàn)、形成發展過程、主要(yào)☆內(nèi)容和(hé)曆史地(dì)位，習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的(de)主要(yào)內(nèi)容及其曆史地(dì)位，堅持和(↔hé)發展中國(guó)特色社會(huì)主義的(de)總任務，系統闡述“五位一(yī)體(tǐ)”總體(tǐ)布局和(hé)“四個(gè)全面”戰略布局，全面推進國(guó)防和α(hé)軍隊現(xiàn)代化(huà)，中國(guó)特色大(dà)國(guó)外(wài)交、堅持和(hé)加強黨的(de)領導等。

旨在從(cóng)整體(tǐ)上(shàng)闡釋馬克思主義中國(guó)化(huà)理(lǐ)論成果，既體(tǐ)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化∞(huà)理(lǐ)論成果形成和(hé)發展的(de)曆史邏輯，又(yòu)體(tǐ)現(xiàn)這(zhè)些(xiē)π理(lǐ)論成果的(de)理(lǐ)論邏輯；既體(tǐ)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化(h♠uà)理(lǐ)論成果的(de)   整體(tǐ)性，又(yòu)體(tǐ)現(xiàn)各個(gè)理(lǐ)論成果的(de)重點和(hé)難點，力求全面準确地(dì)理(lǐ)解毛δ澤東(dōng)思想和(hé)中國(guó)特色社會(huì)主義理(lǐ)論體(tǐ)系，尤其是(shì)馬克思主義中國(guó)化(huà)>的(de)最新成果——習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導學生(shēng)增強中國(guó)'特色社會(huì)主義道(dào)路(lù)自(zì)信、理(lǐ)論自(zì)信、制(zhì)度自(zì)信、文(wén)化(huà)自(zì)信，努力培養德智體(™tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。

7

語文(wén)

（300）

本課程分(fēn)為(wèi)基礎模塊（必修）、職業(yè)模塊（限定選修）、拓展模塊（選修）。

    基礎模塊：語感與語言習(xí)得(de)，中外(wài)文(wén)學作(zuò)品選讀(dú)，實用(yòng)性閱讀(dú)與¥口語交流，古代詩文(wén)選讀(dú)，中國(guó)革命傳統作(zuò)品選讀(dú)，社會(huì)主λ義先進文(wén)化(huà)作(zuò)品選讀(dú)。

職業(yè)模塊：勞模、工(gōng)匠(jiàng)精神作(zuò)品研讀(dú)，職場(chǎng)應用(yòng)寫作(zuò)與交流，科(kē)普作(zuò)品選£讀(dú)。

拓展模塊：思辨性閱讀(dú)與表達，古代科(kē)技(jì)著述選讀(dú)，中外(wài)文(wén)學作(zuò)品研讀(dú)。

正确、熟練、有(yǒu)效地(dì)運用(yòng)祖國(guó)語言文(wén)字；加強語文(wén)積累，提升語言文(wén)字運用(yòng)能(néng)力；增強語 文(wén)鑒賞和(hé)感受能(néng)力；品味語言，感受形象，理(lǐ)解思想內(nèi)容，欣賞藝☆術(shù)魅力，發展想象能(néng)力和(hé)審美(měi)能(néng)力；增強思考和(hé)領悟意識，開(kāi)闊語文(wén)學習(xí)視>(shì)野，拓寬語文(wén)學習(xí)範圍，發展語文(wén)學習(xí)潛能(néng)。

8

數(shù)學

（234）

本課程分(fēn)為(wèi)必修模塊、選修模塊、發展（應用(yòng)）模塊。

必修模塊：集合、不(bù)等式、函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、平面向量、立體(t±ǐ)幾何、概率與統計(jì)初步、複數(shù)、線性規劃初步、平面解析幾何、排列、組合與二項式定理(lǐ)等。

選修模塊：邏輯代數(shù)初步、算(suàn)法與程序框圖、數(shù)據表格信息處理(lǐ)、編制(zhì)計(jì)劃的(de)原理(lǐ)與方法（學校(βxiào)可(kě)根據實際需求在上(shàng)述四個(gè)部分(fēn)內(nèi)容中選擇兩部分(fēn)內(nèi)容進行(xíng)教學）。↑

發展（應用(yòng)）模塊：極限與連續、導數(shù)與微(wēi)分(fēn)等內(nèi)容，或專業(yè)數(shù)學（如(rú)線性代數(shù)）。

提高(gāo)作(zuò)為(wèi)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才所必須具備的(de)數(shù)♦學素養。獲得(de)必要(yào)的(de)數(shù)學基礎知(zhī)識和(hé)基本技(jì)能(nén g)；了(le)解概念、結論等的(de)産生(shēng)背景及應用(yòng)，體(tǐ)會(huì)其中所蘊涵的(de)數(shù)學思想方法；提高(gāo)空(kōng)間(ji♠ān)想象、邏輯推理(lǐ)、運算(suàn)求解、數(shù)據處理(lǐ)、現(xiàn)代信息技(jì)術(shù)運用(yòng) 和(hé)分(fēn)析、解決簡單實際問(wèn)題的(de)能(néng)力；發展數(shù)學應用(yòng)意識和(hé)創新意識，形成良好÷(hǎo)的(de)數(shù)學學習(xí)習(xí)慣。

9

英語

（234）

    本課程分(fēn)為(wèi)必修模塊、選修模塊。

必修模塊以主題為(wèi)主線，涵蓋語篇類型、語言與技(jì)能(néng)知(zhī)識、文(wén)化(huà)情感知(zhī)識。

在自(zì)我與他(tā)人(rén)、生(shēng)活與學習(xí)、社會(huì)交往、社會(huì)服務、曆史與文(wén)化(§huà)、科(kē)學與技(jì)術(shù)、自(zì)然與環境和(hé)可(kě)持續發展8個(gè)主題'中，涵蓋記叙文(wén)、說(shuō)明(míng)文(wén)、應用(yòng)文(wén)和(hé)議(yì)論文(wén)等文(wén)體(tǐ)，并涉及≈口頭、書(shū)面語體(tǐ)。

語言與技(jì)能(néng)知(zhī)識包括語音(yīn)知(zhī)識、詞彙知(zhī)識、語法知(zhī&)識、語篇知(zhī)識、語用(yòng)知(zhī)識。

文(wén)化(huà)情感知(zhī)識包括中外(wài)文(wén)化(huà)的(de)成就(jiù)及其代表人(rén)物(wù)、中外(wài)傳統節日(rì)和(hé)民(m↑ín)俗的(de)異同、中外(wài)文(wén)明(míng)禮儀的(de)差異、相(xiàng)關國(guó)家(jiā)人(rén)文(wén')地(dì)理(lǐ)、中華優秀傳統文(wén)化(huà)等。

選修模塊：依據與職業(yè)領域相(xiàng)關的(de)通(tōng)用(yòng)職場(chǎng)↔能(néng)力設立求職應聘、職場(chǎng)禮儀、職場(chǎng)服務、設備操作(zuò)、技(jì)術(shù)≤應用(yòng)、職場(chǎng)安全、危機(jī)應對(duì)、職場(chǎng)規劃等主題。

掌握英語基礎知(zhī)識和(hé)基本技(jì)能(néng)，發展英語學科(kē)核心素養。能(n éng)運用(yòng)所學語言知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)在職場(chǎng)溝通(tōng)方面進行(xíng)跨文(wén)化(huà)交流與情感溝通(tōng)；在邏輯論¶證方面體(tǐ)現(xiàn)出思辨思維；能(néng)夠自(zì)主、有(yǒu)效規劃個(gè)人(rén)學習(xí)，通(tōng)過多(duō)渠道(dào)獲取英語學習$(xí)資源，選擇恰當的(de)學習(xí)策略和(hé)方法，提高(gāo)學習(xí)效率。

10

信息技(jì)術(shù)

（98）

本課程分(fēn)為(wèi)基礎模塊（必修）和(hé)拓展模塊（選修）。

基礎模塊：信息技(jì)術(shù)應用(yòng)基礎、網絡技(jì)術(shù)應用(yòng)、圖文(wén)♦編輯、數(shù)據處理(lǐ)、演示文(wén)稿制(zhì)作(zuò)、程序設計(jì)入門(mén)、數(shù)字媒體(tǐ)技(jì)術(shù)應用(yòng)、信¥息安全基礎、人(rén)工(gōng)智能(néng)。

拓展模塊：維護計(jì)算(suàn)機(jī)與移動終端、組建小(xiǎo)型網絡、應用(yòng)辦公雲、制(zhì)作(zuò)實用(yòng)→圖冊、繪制(zhì)三維數(shù)字模型、編制(zhì)數(shù)據報(bào)表、創作(zuò)數(shù)字媒體(tǐ)作(zuò)品、體(tǐ)驗 ≠VR/AR應用(yòng)、開(kāi)設個(gè)人(rén)網店(diàn)、設計(jì)應用('yòng)程序、保護信息安全（不(bù)同類别的(de)專業(yè)可(kě)根據實際需求選擇2—3個(gè)專題進行(xíng)教學）。

了(le)解信息技(jì)術(shù)設備與系統操作(zuò)、程序設計(jì)、網絡應用(yòng)、圖文(wén)編輯、數(shù)據處理(lǐ)、數(s♦hù)字媒體(tǐ)技(jì)術(shù)應用(yòng)、信息安全防護和(hé)人(rén)工(gōng)智能(néng)應用(yòng)₩等相(xiàng)關知(zhī)識；理(lǐ)解信息社會(huì)特征；遵循信息社會(huì)規範；掌握信息技(jì)術(★shù)在生(shēng)産、生(shēng)活和(hé)學習(xí)情境中的(de)相(xiàng)關應用(yòng)技(jì)能δ(néng)；具備綜合運用(yòng)信息技(jì)術(shù)和(hé)所學專業(yè)知(zhī)識解決λ職業(yè)崗位情境中具體(tǐ)業(yè)務問(wèn)題的(de)信息化(huà)職業(yè)能(néng)§力。

1

音(yīn)樂(yuè)

（526）

本課程主要(yào)內(nèi)容：主基礎樂(yuè)理(lǐ)，視(shì)唱(chàng)練耳，琴法（包括基礎彈奏和(hé)幼兒(ér)歌(gē)曲即興彈唱(chàn"g)），聲樂(yuè)，音(yīn)樂(yuè)欣賞。

掌握基礎樂(yuè)理(lǐ)，視(shì)唱(chàng)練耳，琴法（包括基礎彈奏和(hé)幼兒(ér→)歌(gē)曲即興彈唱(chàng)），聲樂(yuè)，音(yīn)樂(yuè)欣賞等相(xiàng→)關能(néng)力；掌握必要(yào)的(de)樂(yuè)理(lǐ)和(hé)基礎和(hé)聲，提高(gāo)學生(shēng)讀(dú)譜，唱(chàng)譜的(de)能(néng)力；熟₩練運用(yòng)和(hé)聲織體(tǐ)等知(zhī)識，為(wèi)三升三降內(nèi)幼兒(ér)歌(gē)曲編配即興伴奏，并能(néng)邊彈邊唱(chàng)。

2

美(měi)術(shù)

（296）

本課程主要(yào)內(nèi)容：學習(xí)簡筆(bǐ)畫(huà)和(hé)兒(ér)童趣味畫(huà)技(jì)巧，學會(huì)用(yòng)泥≠工(gōng)、布工(gōng)、紙(zhǐ)工(gōng)等制(zhì)作(zuò)工(gōng)藝品，利用(yòng)廢舊(jiù)材料創制(zhì)教玩(wán)具等手工(g÷ōng)制(zhì)作(zuò)的(de)基本知(zhī)識和(hé)基本技(jì)能(néng)，學習(xí)布置、₽美(měi)化(huà)托幼園所環境。  

學習(xí)美(měi)術(shù)學科(kē)的(de)基礎知(zhī)識，具備開(kāi)展幼兒 (ér)美(měi)術(shù)活動所需要(yào)的(de)基本技(jì)能(néng)，培養學生(shēng)正确的(∑de)審美(měi)觀點，健康的(de)審美(měi)情趣以及從(cóng)事(shì)幼兒(ér)美(měi)術(shù)教育所需要‌(yào)的(de)能(néng)力。

3

舞(wǔ)蹈

（248）

本課程主要(yào)內(nèi)容：掌握舞(wǔ)蹈基本知(zhī)識與基本技(jì)能(néng)：舞(wǔ)蹈的(de)基本動作(zuò)，基本技(jì)能(néng)和(hé)民(mín)族σ民(mín)間(jiān)舞(wǔ)的(de)基本風(fēng)格及動作(zuò)素材；幼兒(ér)舞(wǔ)蹈的(de)特點及典型動作(zuò)和(hé)舞(wǔ)蹈的(de)表現(xiàn)力‌。

提高(gāo)學生(shēng)舞(wǔ)蹈動作(zuò)的(de)節奏感，發展身(shēn)體(tǐ)的(de)協調性、靈活性和(↔hé)柔韌性；初步掌握自(zì)學，記錄和(hé)創編兒(ér)童舞(wǔ)教材的(de)方法；初步掌握幼兒(ér)歌(gē)舞(wǔ)教學法，能(néng)設計(jì)、組織指導幼兒(αér)的(de)舞(wǔ)蹈活動。

4

普通(tōng)話(huà)基礎

（51）

本課程主要(yào)內(nèi)容：單字，多(duō)音(yīn)節詞語（兒(ér)化(huà)、輕聲）的(de)發音(yīn)，朗讀(dú)短(duǎn)文(wén)>， 3分(fēn)鐘(zhōng)命題說(shuō)話(huà)四個(gè)方面。

掌握單字，多(duō)音(yīn)節詞語（兒(ér)化(huà)、輕聲）的(de)發音(yīn)；能(néng)正确流利地(dì)朗讀(dú)短(duǎn)文(wén)；能(né$ng)順利完成3分(fēn)鐘(zhōng)命題說(shuō)話(huà)；認識到(dào)學好(hǎo)普通(tōng)話(huà)的(de)重要(yào)性，掌握好(hǎo)必‍要(yào)的(de)語音(yīn)常識，達到(dào)幼兒(ér)教師(shī)從(cóng)業(yè)資格考核的(de)等級。

5

托幼園所保教工(gōng)作(zuò)入門(mén)

（32）

本課程主要(yào)內(nèi)容：保教工(gōng)作(zuò)認知(zhī)、保教對(duì)象認知(zhī)、托幼機(jī)構'的(de)組織與管理(lǐ)、托幼機(jī)構相(xiàng)關政策與法規認知(zhī)、托幼機(jī)構人(rén)際溝通(tōng)、保教人(rén)才生(shēng)涯發展六大♦(dà)學習(xí)任務。

幫助學生(shēng)對(duì)托幼機(jī)構保教工(gōng)作(zuò)形成系統、全面的(de)認知(zhī)，增強職業(yè)認同感，為(wèi)後續的(de)專業(yèπ)課程學習(xí)打下(xià)基礎。

6

嬰幼兒(ér)生(shēng)活活動保育

（34）

本課程主要(yào)內(nèi)容：入園、盥洗、進餐、喝(hē)水(shuǐ)、如(rú)廁、自(zì)由活動、←午睡(shuì)、離(lí)園八大(dà)幼兒(ér)園的(de)生(shēng)活環節，并将職業(yè)道(dào)德教育、職業(yè)情感教育↕以及規範意識、時(shí)間(jiān)意識、效率意識、人(rén)文(wén)意識等的(de)培養自(zì)然融入其中。

掌握八大(dà)生(shēng)活環節保育操作(zuò)規範，深入挖掘每個(gè)生(shēng)活活動的(de)教≠育價值與審美(měi)價值，強化(huà)學生(shēng)在生(shēng)活保育工(gōng)作(zuò)中的(de)教育意識。

7

兒(ér)童文(wén)學

（34）

本課程主要(yào)內(nèi)容：兒(ér)童文(wén)學基本理(lǐ)論、兒(ér)童文(wén)學各種體(tǐ)裁的(de)藝術(↓shù)特色和(hé)創作(zuò)手法、兒(ér)童文(wén)學作(zuò)品的(de)欣賞與評析。

全面系統地(dì)掌握兒(ér)童文(wén)學的(de)基本理(lǐ)論；了(le)解兒(ér)童文(wén)學各種體(tǐ)裁的(de)特點和(hé)創作(zuò)方法和(hé)中外(wà∞i)著名兒(ér)童文(wén)學家(jiā)和(hé)作(zuò)品的(de)特色，掌握評析兒(ér)童文(wén)學作←(zuò)品的(de)能(néng)力；學習(xí)以兒(ér)童文(wén)學理(lǐ)論和(hé)兒(ér)童年(≤nián)齡特點為(wèi)依據，嘗試創編兒(ér)童文(wén)學作(zuò)品。

1

嬰幼兒(ér)保健與護理(lǐ)

（68）

本課程主要(yào)內(nèi)容：人(rén)體(tǐ)的(de)基本概況，嬰幼兒(ér)生(shēng)長(cháng)發育的(de)規律、特←點和(hé)影(yǐng)響因素，嬰幼兒(ér)的(de)生(shēng)活制(zhì)度及保健制(zhì)度，嬰幼∞兒(ér)營養、膳食、安全教育、傳染病防治、心理(lǐ)問(wèn)題幹預等相(xiàng)關問(wèn)題。

掌握嬰幼兒(ér)的(de)生(shēng)理(lǐ)解剖特點、生(shēng)長(cháng)發育規律、營養和(hé)身(shēn)心保健知(zhī)識；獲$得(de)幼兒(ér)衛生(shēng)保健的(de)基本理(lǐ)論知(zhī)識和(hé)幼兒(ér)衛生(shēng)保健的(de)實踐技(jì&)能(néng)以及加強學生(shēng)對(duì)未來(lái)職業(yè)的(de)适應能(néng)力。

2

學前心理(lǐ)學

（68）

本課程主要(yào)內(nèi)容：嬰幼兒(ér)心理(lǐ)發展的(de)年(nián)齡特征、嬰幼兒(érπ)注意和(hé)感知(zhī)覺的(de)發展、嬰幼兒(ér)記憶和(hé)想象的(de)發展、嬰幼兒(ér)思維和(hé)言語的(®de)發展、嬰幼兒(ér)智力和(hé)創造力的(de)發展、嬰幼兒(ér)情感和(hé)意志(zhì)的(de)發展、嬰幼兒(ér)氣質和(hé)自(zì)我意識的(de)發展、嬰幼兒( ér)人(rén)際關系和(hé)社會(huì)行(xíng)為(wèi)的(de)發展等。

掌握幼兒(ér)心理(lǐ)發展特點及規律，學習(xí)普通(tōng)心理(lǐ)學的(de)有(yǒu)關基本知(zhī)識，結合幼兒(ér↔)生(shēng)活實踐和(hé)學前教育實際學好(hǎo)幼兒(ér)心理(lǐ)發展理(lǐ)論，并注意培養學生(shēng)動手能(néng)力、科(kē)≠研以及觀察實驗技(jì)能(néng)，培養學生(shēng)熱(rè)愛(ài)幼兒(ér)、熱(rè)愛(ài)幼教事(shì)業(yè')的(de)情感。

3

學前教育學（68）

本課程主要(yào)內(nèi)容：學前教育學的(de)概念和(hé)學習(xí)學前教育學的(de)意義、學前教育的(de)産生(shēng)和(hé)發展、我國(gβuó)托幼園所教育的(de)目标、任務和(hé)原則、教師(shī)和(hé)幼兒(ér)、托幼園所課程、托幼園所環境、托幼園所教學活動、托幼園所的(₩de)日(rì)常生(shēng)活等。

學習(xí)幼兒(ér)心理(lǐ)發展與變化(huà)的(de)一(yī)般規律，以及如(rú)何有(yǒu)效利用(yòng)這(zhè)≠些(xiē)規律來(lái)促進幼兒(ér)在體(tǐ)、智、德、美(měi)等各方面的(de)健康發展，具體(tǐ)涉及幼兒(ér)心理(lǐ)、幼£兒(ér)學習(xí)與活動心理(lǐ)、教師(shī)心理(lǐ)與教學心理(lǐ)等，并能(néng)運用(yòng)這(zhè)些(xiē)理(lǐ)論分(fēn)析和(hé)解決實際教育問☆(wèn)題，為(wèi)今後的(de)教育教學工(gōng)作(zuò)打下(xià)良好(hǎo)的(d e)理(lǐ)論基礎。

4

嬰幼兒(ér)遊戲與指導

（34）

本課程主要(yào)內(nèi)容：嬰幼兒(ér)遊戲的(de)概念及基本特征、各類遊戲的(de)特點與主要(yào)功能(néng)、遊戲活動的(de)設計(jì)和(hé)指導策略。

掌握嬰幼兒(ér)遊戲的(de)基本理(lǐ)論知(zhī)識、遊戲的(de)類型及其各類遊戲的(de)特點和(hé)主要(yào)功能(néng)，÷系統掌握幼兒(ér)遊戲的(de)設計(jì)與指導的(de)基本方法；通(tōng)過與幼兒(ér)遊戲相(xiàng)關的(de)教育技(jì)能(néng)訓​練，具備設計(jì)與指導幼兒(ér)開(kāi)展各類遊戲活動的(de)能(néng)力。

5

嬰幼兒(ér)教育活動設計(jì)與實踐（128）

本課程主要(yào)內(nèi)容：嬰幼兒(ér)健康、語言、數(shù)學、科(kē)學、社會(huì)、美(měi)術(shù)、音(yīn)樂(yuè)、主題活動設計(jì)與指導，嬰幼兒(↕ér)階段教育計(jì)劃和(hé)一(yī)日(rì)活動計(jì)劃的(de)設計(jì)與指導。

掌握嬰幼兒(ér)語言、科(kē)學、社會(huì)、健康、藝術(shù)(美(měi)術(shù)和(hé)音(yīn)樂(yuè))五個(gè)∑方向活動的(de)組織和(hé)管理(lǐ)；能(néng)夠結合相(xiàng)關的(de)理(lǐ)論知(zhī)識，判斷和(hé)分(fēn)析•出活動案例中所使用(yòng)的(de)方法，能(néng)進行(xíng)簡單的(de)綜合活動片斷設計(←jì)，并嘗試進行(xíng)課堂試講。通(tōng)過理(lǐ)論學習(xí)、活動分(fēn)析、實✔踐操作(zuò)幾個(gè)環節的(de)學習(xí)，學生(shēng)應基本具備組織綜合活動的(de)能(néng)力。

1

認識見(jiàn)習(xí)

（1天/8學時(shí)）

參觀托幼園所，了(le)解托幼園所相(xiàng)關工(gōng)作(zuò)。

對(duì)專業(yè)和(hé)行(xíng)業(yè)有(yǒu)所了(le)解，為(wèi)學習(xí)專業(yè)課程打下(xià)基礎。

2

跟崗見(jiàn)習(xí)

（1W/30學時(shí)）

一(yī)日(rì)生(shēng)活觀察、參與托幼園所保育工(gōng)作(zuò)、區(qū)域活動觀察、集體(tǐ)活動觀察、教學活動觀察。

能(néng)把理(lǐ)論知(zhī)識轉化(huà)為(wèi)實踐技(jì)能(néng)，完成托幼園所的(de)保育活動任務，了(le)解托幼園所一(yī)日(rì)生(sh×ēng)活的(de)環節和(hé)內(nèi)容，有(yǒu)勞動意識，對(duì)嬰幼兒(ér)教育行(xíng)業(yè)、兒(ér)童熱(rè)愛(ài)，能(×néng)将課程學習(xí)與嬰幼兒(ér)教育一(yī)線工(gōng)作(zuò)相(xiàng)結合。

3

課程實習(xí)（一(yī)）

（1W/30學時(shí)）

一(yī)日(rì)生(shēng)活觀察、教學活動觀察、幼兒(ér)遊戲指導、幼兒(ér)健康活動設計(jì)與實施。

掌握《學前心理(lǐ)學》課程基礎知(zhī)識，認識和(hé)了(le)解嬰幼兒(ér)遊戲和(hé)健康領域課程，學會(huì)設計(jì)遊戲活動和(hé)健康領域的(de)教育活動，并能(néng)嘗試付諸實施。

4

課程實習(xí)（二）

（2W/60學時(shí)）

一(yī)日(rì)生(shēng)活觀察、教學活動觀察、幼兒(ér)語言活動設計(jì)與實施、幼兒(ér)♥科(kē)學活動設計(jì)與實施。

掌握《嬰幼兒(ér)教育活動設計(jì)與實踐》課程基礎知(zhī)識，認識和(hé)了(le)解語言領域課程、科(kē)學領域課程的(de)相(xiàng)關知(zhī)識，學會(huì)設λ計(jì)語言領域和(hé)科(kē)學領域的(de)教育活動，并能(néng)嘗試付諸實施。

5

課程實習(xí)（三）

（2W/60學時(shí)）

一(yī)日(rì)生(shēng)活觀察、教學活動觀察、教育科(kē)研實踐。

掌握《現(xiàn)代教育技(jì)術(shù)》或《學前教育研究方法》兩門(mén)課程的(de)基礎知(zhī)識；學會(huì)運用(yòng)多(duō)媒體(tǐ)技(jì)術(shù)↔，設計(jì)一(yī)個(gè)圖、文(wén)、音(yīn)并茂的(de)多(duō)媒體(tǐ)課件(j♣iàn)作(zuò)品；或樹(shù)立科(kē)學精神，并嘗試運用(yòng)觀察法、調查法、行(xíng)動研究法等開(kāi)展初步的(de)教育科(kē)學研究。

6

畢業(yè)設計(jì)

（4W/120學時(shí)）

畢業(yè)設計(jì)主要(yào)由畢業(yè)設計(jì)作(zuò)品與畢業(yè)彙演組成。學生∞(shēng)完成畢業(yè)設計(jì)教案的(de)撰寫、視(shì)頻(pín)拍(pāi)攝及上(shàng)傳工(gōng)↑作(zuò)。畢業(yè)彙演主要(yào)以班級為(wèi)單位現(xiàn)場(chǎng)完成一(yī)台演出，考察學生(shēng)的(de)綜合表現(xiàn)。

畢業(yè)作(zuò)品必須由畢業(yè)生(shēng)本人(rén)在指導教師(shī)的(de)指導下(xià)按要(yào)求完成，指導老(lǎo)™師(shī)必須具備嬰幼兒(ér)教育活動設計(jì)和(hé)指導能(néng)力。畢業(yè)彙演給學生(shēng)提供鍛煉機(jī)會(huì)及展示自(zì)✔我的(de)平台，提升學生(shēng)的(de)專業(yè)技(jì)能(néng)，活躍學習(xí)氛圍，豐富校(xiào)園文(wén)化(huà)。

7

頂崗實習(xí)

（14 W /420學時(shí)）

綜合運用(yòng)本專業(yè)所學的(de)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)，全面參與實習(xí)單位各項工(gōng)作(zuò)，并完成畢業(yè)設計(jì)作(αzuò)品。

了(le)解工(gōng)作(zuò)崗位職責、要(yào)求，掌握嬰幼兒(ér)保育和(hé)教育活動的(de)設計(jì)、組織和(h©é)實施，提升職業(yè)素養，增強專業(yè)應用(yòng)能(néng)力、專業(yè)操作(zuò)能(néng)力和(hé)崗位适應能(néng)力。

授課

周數(shù)

考試周數(shù)

技(jì)能(néng)訓練

課程設計(jì)

畢業(yè)設計(jì)（論文(wén)）

企業(yè)見(jiàn)習(xí)

頂崗實習(xí)

內(nèi)容

周數(shù)

內(nèi)容

周數(shù)

內(nèi)容

周數(shù)

周數(shù)

一(yī)

20

16

1

認識見(jiàn)習(xí)

8課時(shí)

2

1

二

20

17

1

音(yīn)樂(yuè)技(jì)能(néng)實訓

1

1

三

20

17

1

跟崗見(jiàn)習(xí)

1

1

四

20

17

1

舞(wǔ)蹈技(jì)能(néng)實訓

1

1

五

20

17

1

課程實習(xí)（一(yī)）

1

1

六

20

17

1

1+X證書(shū)技(jì)能(néng)實訓

1

1

七

20

16

1

課程實習(xí)（二）

2

1

八

20

16

1

美(měi)術(shù)技(jì)能(néng)實訓

2

1

九

20

16

1

課程實習(xí)（三）

2

1

十

20

0

0

畢業(yè)

設計(jì)

4

頂崗

實習(xí)

14

2

合計(jì)

200

144

9

14

4

14

2

11

1

舞(wǔ)蹈房(fáng)

音(yīn)響

舞(wǔ)蹈基本功訓練

幼兒(ér)舞(wǔ)蹈編排

投影(yǐng)設備

把幹

空(kōng)調

鏡面

2

電(diàn)鋼琴房(fáng)（50台×3）

鋼琴

琴法教學

電(diàn)子(zǐ)鋼琴

教學配套設施

3

音(yīn)樂(yuè)教室

合唱(chàng)台

合唱(chàng)訓練

器(qì)樂(yuè)訓練

音(yīn)響

教學配套設施

4

鋼琴房(fáng)（50間(jiān)）

鋼琴

鋼琴彈奏能(néng)力訓練

5

美(měi)工(gōng)室

手工(gōng)制(zhì)作(zuò)台

紙(zhǐ)工(gōng)

泥工(gōng)

幼兒(ér)教玩(wán)具制(zhì)作(zuò)

多(duō)媒體(tǐ)

作(zuò)品成列櫃

6

計(jì)算(suàn)機(jī)房(fáng)

計(jì)算(suàn)機(jī)

計(jì)算(suàn)機(jī)能(néng)力教學

空(kōng)調

電(diàn)腦(nǎo)桌椅

7

專業(yè)技(jì)能(néng)訓練中心

舞(wǔ)台設施

表演

演講

指揮

音(yīn)響

燈光(guāng)

8

幼兒(ér)活動模拟實訓室

幼兒(ér)桌椅

幼兒(ér)園活動設計(jì)

幼兒(ér)課堂教學模拟

仿真嬰兒(ér)

鋼琴

投影(yǐng)設備

音(yīn)響設備

9

專業(yè)技(jì)能(néng)展示室

音(yīn)響設備

表演

演講

桌椅、鋼琴

相(xiàng)關配套設施

10

畫(huà)室

投影(yǐng)設備

美(měi)術(shù)基礎、繪畫(huà)實訓

電(diàn)視(shì)機(jī)

畫(huà)架/畫(huà)闆

寫生(shēng)台

作(zuò)品展示闆

11

美(měi)術(shù)作(zuò)品展示室

展闆、畫(huà)框、展示台等

作(zuò)品展示

12

心理(lǐ)健康教育中心

電(diàn)腦(nǎo)

學生(shēng)心理(lǐ)疏導、團體(tǐ)心理(lǐ)活動、學前兒(ér)童心理(lǐ)健康教育模拟

心理(lǐ)測試管理(lǐ)系統

沙發、茶幾

辦公桌椅

心理(lǐ)學相(xiàng)關書(shū)籍

文(wén)件(jiàn)櫃

宣洩設備

沙盤（個(gè)體(tǐ)）

心理(lǐ)放(fàng)松設備

投影(yǐng)儀

沙盤（團體(tǐ)一(yī)套）

椅子(zǐ)

團體(tǐ)活動工(gōng)具包

空(kōng)調

13

錄播教室

錄播設備

說(shuō)課錄課能(néng)力實訓

遠(yuǎn)程會(huì)議(yì)系統

桌椅

1

淮安市(shì)天明(míng)幼兒(ér)園

嬰幼兒(ér)托育服務與管理(lǐ)

保育員(yuán)、托班托育教師(shī)

2

淮安市(shì)興強幼兒(ér)園

嬰幼兒(ér)托育服務與管理(lǐ)

保育員(yuán)、托班托育教師(shī)

3

淮安市(shì)南(nán)方花(huā)園幼兒(ér)園

嬰幼兒(ér)托育服務與管理(lǐ)

保育員(yuán)、托班托育教師(shī)

4

淮安市(shì)安瀾路(lù)幼兒(ér)園

嬰幼兒(ér)托育服務與管理(lǐ)

保育員(yuán)、托班托育教師(shī)

5

淮安市(shì)天津路(lù)幼兒(ér)園

嬰幼兒(ér)托育服務與管理(lǐ)

保育員(yuán)、托班托育教師(shī)

6

淮安市(shì)億力未來(lái)幼兒(ér)園

嬰幼兒(ér)托育服務與管理(lǐ)

保育員(yuán)、托班托育教師(shī)

7

淮安市(shì)櫻花(huā)幼兒(ér)園

嬰幼兒(ér)托育服務與管理(lǐ)

保育員(yuán)、托班托育教師(shī)

8

東(dōng)方愛(ài)嬰早教中心

嬰幼兒(ér)托育服務與管理(lǐ)

早教師(shī)

9

悅寶園美(měi)國(guó)早教中心

嬰幼兒(ér)托育服務與管理(lǐ)

早教師(shī)